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1998 1998 * 1998 * 初等数学研究与文化数学的构建 主讲人 尚强 胡炳生 * 一、数学重要，数学人光荣 1.大约20年前，美国的一项民意调查表明：在100个社会职业中，最受人们普遍推崇的前三名是 ：大学数学教授，宇航员，电视台节目主持人。理由是：主持人风光；宇航员 ，勇敢；数学家，聪明。而聪明是一切事业成就的基础。在最近（2011）的一次网络调查中，美国最受人们青睐的职业的钱五名是：软件工程师，数学家，精算师，羰基学家，计算机系统分析师。这都与数学紧密相关。而航天工程师则排名19许多大企业，都争相聘请数学家为“顾问“。 2.2012年我国国家最高科学奖颁奖大会上，获奖者代表——中国航天研究院院长杨保华在致辞时回答主持人问“此时你最想说的是什么”时说：我最想说：要感谢我高中（合肥一中）一、二年级的数学老师，是他教给我们最好的数学，使我以后能够籍此攀登科学高峰。 3.我们已经进入信息时代，信息时代的主要刚局是电脑，而电脑+数学的心脏+机械的外壳。电脑的核心技术是数学。（王选语） * 二、数学与数学教育处境尴尬 1.1988年，四川綦江县三江镇中学，数学教师韦会江老师的调查，在他所任课的初89级（四）班的54名学生中，“不喜欢数学”的有35人，占63% 2.2002年，安徽安庆市第二中学数学教师胡秀萍，对她所接手的99级高二文科班（刚分文理班）学生进行调查，调查他们之所以选择学文的原因发现，因为“数学差而无奈选择学文”的学生占68.5%，而因为“讨厌数学”而选择学文的占24.5%；两项合起来占总数的93%。由于喜欢文科而选择学文的只占7%。可见，中学生厌学数学的情况实在惊人 3.最近，（2011年10月）由安徽太湖中学数学教师朱结根提供的，他们学校文科班学生对数学的态度调查的情况如下： 由于不喜欢数学而选择文科的，仍占55。3%；感到数学课枯燥、不喜欢和讨厌的学生占到37。3%， 4.据有关知情人士说，最近这几年安徽省大学招生人数，理科多于文科，就业比例也是理科好于文科。但是高中毕业生中，报考文科的人数已经超过报考理科的人数。尤其是报考体育、艺术类的考生，逐年增加。其中主要原因就是这些考生数学没有学好。 * 三、数学生态环境恶化原因 1.从1949年以来的60多年里，国家颁发的中小学数学教学大纲，有过十多次新编、改变和修订；数学教材，全国统一的教科书就多达十多种，这还不包括个省市自编的各种临时教材。在一段时间里，数学教材几乎年年变更，使得数学教师无所适从。 2.20世纪末—21世纪初，最近一次中学数学课程改革，教师和学生的满意度都不高。收效甚微。 3.数学竞赛的干扰和冲击，使得教育部门面临“奥数热”和“禁止奥数培训”的双重夹击。北京教育主管部门于21013年下令：在北京的中小学课堂中驱逐“奥数”。而全国很多地方则从小学到大学，数学竞赛培训依旧进行。这对中小学数学教育不能不产生不利影响。 4.高考指挥棒瞎指挥 高考数学试题却越来越难，年年变着花样，出新题，变怪招，使得高考复习年年加大力度，增加难度，“教辅材料”越来越多。教师压力大，学生苦不堪言。 * 四、数学教育的出路在哪里？ 1.把数学教育变为教育数学；改变教材内容和体系，把数学变得简单一点；但未进行到底。 2.发掘数学文化元素，在中学和大学里增设数学文化课程，以此来激发学生对数学的兴趣。这样学生负担联减反增。 3.走欧美国家数学初级化之路；大大降低数学知识水平。这与我国高考要求不符。 4.把数学课程改造成为文化课程，即文化数学。使数学中有故事，有人物，有情节，有趣味。其目的要使学生学习数学有兴趣。 * 五、文化数学提出的理由 1.现在中小学的基础教育，已经从过去的精英教育变成了大众教育，以至全民的义务教育。以从前的教学水平来要求今天的学生，肯定不能适应； 2．目前数学课程中的数学知识的多少，数学定理的系统如何，这对于大多数学生以后的社会需要来说，并非重要。 3．数学的基础教育目的，主要是要使他们知道数学有用，有趣，了解数学的精神实质，知道数学的基本思想方法；学习数学也并不很困难；了解数学与其他科学、与生活有密切联系。这样，促使学生对数学产生兴趣，他们才会主动学习，积极学习。 同时，教学，就是教学生如何学习。如果使学生会自学，了解问题的解决程序和解决途径，那么，他们以后在实际工作中，遇到问题时，想到用某些数学知识时，就可以自己去自学，并知道如何去应用数学解决实际问题。 * 六、构建文化数学的任务 1．使数学教材文化化 文化数学教学原则： ——以问题性代替数学理论系统性； ——以趣味性代替理论严密性； ——以生活化、情趣化代替程式化、公式化 ； ——重视问题数学地解决，重视数学建模学习，重视几何逻辑推理的思维训