(审计.人.心理,内与外)学员版,2014.10 俞苏.ppt

南京审计学院 俞 苏 审计 · 人 · 心理 构建平静、清澈、宽阔、柔软、丰富的内心世界 （“内”与“外” ） 在古希腊奥林匹斯山上，有一座特耳菲神殿，神殿里有一块石碑，上面写着----“人，认识你自己。” …….就是这么一句话，经过漫漫几千年的演化，形成我们今天的心理学。 心理学的任务 皮亚杰的心理学“三山试验” 从儿童心理发展过程 的“我向”思维，看我们观察客观事物中的角度、我与他人的关系、我与客观世界的关系。 Jean Piaget 让 · 皮亚杰 (1896 ~ 1980) 客观刺激 作出反应 （言语、行为、体验） 我们大脑中（心理）有什么结构？这个“结构”如何引发我们这样来思考问题？ 人（脑） “内”与“外”的关联 ? 认知过程中的“内 ? 外”关系 （从心理学角度观察主客观的关系） 客观刺激本身无轻重之分，但我们主观上却有轻重之分。 　 客观刺激中有的凸现为“对象” ，有的退居为“背景”。 影响因素 ▲我们自己主观状态 经验、情绪、动机、兴趣、需要 ▲客观刺激本身的特点 对比、位置、运动、大小、强度、反复 我们日常之所见 ，并非完全由客观刺激呈现本身所决定， 其中有我们自己(内部主观世界)的主动参与。 我们时常会“看见”一些客观上并不存在的东西。 此种“看见”来源于我们主观对客观信息的“整合”及对它们的“解释”。 格式塔学派名言： 整体大于部分之和 “看”与“看到的” ( Look ﹠ See ) “听”与“听见的” ( Listen ﹠ Hear ) 客观刺激 ≠ 个体所体验到的刺激 一、 “关注点”。 被我们主观“关注”的部分是凸显的，成为客观生活中的重要部分。反之则被忽略、被贬值。整体的生活图景事实上可能会被我们扭曲。 二、 “关注”什么往往是我们的习惯。消极的关注带给我们什么？有的人怎么就学会了消极的关注，为什么总感觉生活中被太多的不如意包围？ 三、重新审视我们的“关注点”，让积极关注成为我们工作、生活的主题。 心理“关注点”与我们的工作与生活 情绪过程中的“内? 外”关系 （从情绪产生过程观察主客观的关系） 有趣 快乐 自豪 爱意 享受 惊奇 放松 期望 同情 害羞 焦虑 惊恐 内疚 羡慕 妒忌 悲伤 愤怒 厌恶 仇恨 蔑视 恐惧 羞愧 羞辱 内敌意 …… 客观事物 内在需要 情绪 主观体验（认识） 生理唤醒 外显行为（面部、肢体、言语） 一个完整的情绪过程 当代情绪理论模型： 认知在情绪发生、发展中的作用。情绪的产生、强度变化受认识的影响。 心身统一论，心影响身，身影响心。 负性消极情绪（怨、恨、恼、怒、烦）负性消极情绪与身体健康 正向积极的情绪与负性消极的情绪 主观关注点与情绪的改变 复杂的主观世界 （对“内 ? 外”互动中的“内”的再思考） 康德的“思维建构”概念 1、自在客体 2、观念客体 3、思维建构 人(不同个体)生活在各自主观定义过的世界中。 人是对其主观定义过的客观世界作出反应（包括思想与行为）。 这个“世界”对个体而言才是有意义的世界。 康 德 （1724 —1804) 勒温的公式 B = ? ( P ? E ) 环境决定人的行为，但环境又决定于人。 “心理场”与 “环境的精神表现”。 Kurt . Lewin （1890 - 1947 ） 思维建构与心理差异 对生活场景的个性化定义，导引出不同的观念、不同的看法、不同的眼光、不同的需要、不同的动机、不同的行为。 重要的不是环境，也不是来自环境的刺激，而是我们对环境或刺激的主观解释。 “我”进行主观定义的思维结构 “认知结构” 各种知识(信息)得以获得、其动态构架得以形成的心理机制。 图式(schema) ☆ 一个图式就是一个组织、加工信息的认知结构。 ☆ 图式限定着人们看待世界、他人和自己的方式。