《圆明园的毁灭》教学设计教案.doc

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“销毁、众星拱月、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。背诵第三、四自然段。 3、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重、难点： 1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、领悟文章的表达特点。 课前准备： 1、教师准备：（1）搜集与圆明园有关的图片、文字、录像等资料。（2）制作课件。 2、学生准备：（1）熟读课文，完成预学案。（2）了解与圆明园有关的图片、文字以及与清朝末年相关的历史资料。（3）读文后提出不理解的问题。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、板书题目，激趣导入。 1、教师板书课文题目，学生书写课文题目。 （激情叙述：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。） 2、教师引问：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面？ 预设：想起了火烧圆明园的故事；看到了金碧辉煌的宫殿；看到了圆明园的各处名胜古迹。 二、初读课文，识记字词。 1、学生自由通读全文。提示：遇到带有生字的词语和句子要多读几遍，把每一个句子都读通、读顺。 2、检查学习情况。 （1）出示词语（指导“损、瑰、侵、剔”的读音）： 损失　皇家　杭州　蓬莱　瑶台　宏伟 统治　销毁　瑰宝　灰烬　侵略　宋朝 举世闻名　众星拱月　玲珑剔透 （2）区别形近字：蓬—逢　瑶—摇　统—流　销—消　瑰—槐　侵—浸　剔—踢 （3）记清字形。如：“统”的右边与“流”的右边区别开，不要多一竖。 （4）理解词语。如“玲珑剔透、众星拱月、金碧辉煌”三个词可出示图片进行理解。以李白的“又疑瑶台镜，飞在青云端”加深对蓬莱、瑶台这些仙境的理解。 3、学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？ 4、提出要求，同桌交流。 （1）每个自然段写了什么内容。 （2）有哪些内容不懂。 （3）试着梳理课文结构。教师巡视了解学生读书情况。（教师可做恰当点拨） 三、再读课文，理清层次。 1、汇报读书情况。 全文共有五个自然段，分别请五名同学读课文。 （随机点拨，第1自然段，提示句中的不同词“祖国”与“世界”，要重读。注意“量”的读音，读liánɡ。第3自然段，结尾一句有意境，找学生再读一遍。第5自然段，试问“为什么放火烧呢”？感受“销毁罪证”一词的意义。） 2、梳理课文，思考课文主要写了哪几方面的内容。（两方面：①圆明园以前的辉煌景观；②圆明园的毁灭。） （1）写圆明园毁灭的部分。（第1自然段和第5自然段。） （2）找出过渡句。（“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”通过过渡句，让学生明白描写圆明园辉煌的部分是第2、3、4自然段。） 3、学生朗读印象深刻的课文内容，可以是一句话，也可以是一个自然段。思考：读了课文后，你心里有什么感觉？ 四、总结内容，布置作业。 1、学生谈多次读文的收获，并试着解决课前提出的问题。 2、搜集有关圆明园的文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。 第二课时 一、情景导学，初“识”圆明园。 1、播放视频：电影《火烧圆明园》的片段（烈火焚烧建筑倾倒的声音和场景）。 就是这样一座人类历史上很大很美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，却在连烧三天三夜的大火中毁灭了。看着这熊熊燃烧的烈火，你体会到了什么？你现在最想知道什么呢？ 学生提出问题，教师将其梳理成本课的两大主要学习问题（出示）： （1）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？ （2）圆明园是怎样被毁灭的？ 2、与生谈话：读了文章你又有怎样的感受？ 预设：①我觉得圆明园是我国的名胜古迹，它被烧掉了，很可惜。②我想用一个词来表达，那就是悲痛欲绝…… 3.过渡：同学们通过阅读有了自己的感受，提出了自己的疑问，说明同学们学会了读书。同学们阅读本文时要透过恨、惋惜等感受进行深入的思考。这可能是我们读书、学习语文的最重要的目的。如果我们学会思考，我们就会把情感沉淀在心中，把情感变成一种最理性的姿态。 二、初读课文，走“近”圆明园。 1、学习第1自然段。 （1）齐读第1自然段，提出重点词。板书：不可估量。 （2）出示废墟图片，感受圆明园“大”的特点。 ①介绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。 ②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。 （3）句式转换练习。 ①教师导学：这一自然段用“是……也是……”把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失，必