2015-2016学年高中语文 第15课 儒学飞人课件 新人教版选修《新闻阅读与实践》.ppt

* 第六章　报告文学：交叉的新闻与文学 第15课　儒学飞人 探 究 与点拨 1．写人的报告文学往往通过一些事实材料形象地展示人物的精神品格。课文主要写了杜维明教授的哪些事情？表现了他怎样的精神品格？ 分析：课文主要写了杜维明教授在美国传授中国文化的种种教学活动，此外还有他的家庭教育和日常交往等等。表现出他对中国传统文化特别是儒家文化的热爱，以及他的民族自尊心和社会责任感。这种热爱不仅表现在学术上的成果上，更主要表现在他对中国文化的传播和传承的社会行动上。 探 究 与点拨 2．作者十分成功塑造主人公杜维明教授形象，在作者的笔下，主人公的形象具有什么样的突出特点？试结合文本作分析。 分析：(1)敬业。他的学术生活中面临着众多繁重和快节奏的工作。他经常需要到世界各地去进行学术演讲和教学，传播中国传统文化。文中写到他已经失去了对时差的不适应感，学者杜维明的学术意识、对中国文化的责任感和使命感跃然纸上。作者正是在繁多的工作和快节奏的生活中塑造人物的学术品格的。 探 究 与点拨 (2)执著。如果说“敬业”涉及主人公的社会角色，那么“执著”则更多地涉及他的精神气质。作者传神地描写了杜维明授课时的姿态、动作和神采，并不容置疑地确认：杜教授的精神气质和学术活动本身，就体现了中国传统文化的风采。 (3)严谨。作者试图由“教”和“学”两个方面表现主人公的治学态度。主人公往往采用最“笨”的方法来记录他与别人的学术讨论，这种一丝不苟的治学态度，以及对他人观点的关注和尊重，是所有学术名家共有的。 探 究 与点拨 (4)宽容。这个特点是在课文的字里行间透露出来的，主要表现在杜维明在文化交往中的风度和雅量。他将文化之间的对话和交流看作一种“结缘”的过程。这种宽容和雅量十分符合中国传统文化精神，也是一个在多元社会中从事文化教育的学者必须具有的精神。 探 究 与点拨 课文的深层意义方面，作者在描写人物形象和叙述人物活动的同时，还穿插介绍了几种很有代表性的文化观点和观念，如儒学在当代社会继续发展的可能，市场和文化之间的互动关系，知识分子问题等等。这些观点和观念，大都凝聚着如下原则：文化沟通——不同文化之间只有通过沟通和交流才能最终达到共同发展；文化流动——文化不会一成不变的，文化的发展和变迁是时代的必然要求；文化现代化——传统文化必须在发展中找到在当代社会的适用性，才能持续健康发展。 探 究 与点拨 3．课文写了杜维明的许多轶闻逸事，看上去似乎很零散，实际上有一条主线贯穿其中，结合课文标题，说说这条线索是什么。 分析：主线是杜维明教授如何在世界范围内传播中国传统文化。围绕着这条主线，展开了多个方面的叙述。 第一个方面是杜维明的日常授课情况的火爆，描述他的快节奏生活、课堂教学的风采，再由他的课堂教学延伸到他对博士生的引导，又联系到他本人的家庭教育。 探 究 与点拨 第二个方面是杜维明的学术思想以及他身处的美国大学的学术环境和艺术氛围，这方面的内容是由杜维明的课堂教学引发的相关内容。 第三个方面就是杜维明在家庭环境中营造的中西方交流的气氛及其相关活动，从日常生活和家庭方面弥补了主线的单调。 4．在写作中，作者往往由小处写起，写人叙事形象生动，取得了很好的表达效果，试举例加以分析。 分析：小处见风采，这是一种写作的策略，也可以说是作者的匠心独运。 探 究 与点拨 写人方面，作者在描述杜维明的课堂教学时，将描写的重点放在人物的行为举止方面的突出特点上：“杜维明左手插裤兜里，右手比划着在讲台上走来走去，儒雅而有风度。”这是一个典型的儒家学者的形象，儒雅、含蓄，又有风度。 叙事方面，也往往由小处写起，再不断扩大观察的视角，从而把握描述的对象。如课文开篇部分，由主人公随身携带的黑包上贴满的标签写起，再到对他的学术生活的全面展现。收到很好的表达效果。这些生动可感的细节既可以引起读者的阅读兴趣，又可以突出语言表达的层次感和秩序感。 探 究 与点拨 5．体会下面语句的表达效果及其中饱含的作者的思想感情。 (1)杜维明的课堂最大，中国文化的课堂最大。 (2)他着力讲话时，脑袋偏向左侧，加上高挑的左眉和高起的左肩，他整个人就有一种执拗的牛劲，好像偏着头，牛似的全力冲向一个目标。不过他不属牛，他属龙。二月生的龙，龙首是昂扬的。杜维明昂扬的，是中国的文化。 (3)感觉里那助教拿的是接力棒，中国文化走向世界，要有很多的接力棒。 (4)这堂课结束时，全场掌声哗哗，好像中国鞭炮，在西方世界震响。 探 究 与点拨 (5)或许，如果把杜维明乘坐的飞机航线，一道道录下来，像做心电图似的录下来，那么就可看出儒学在世界上发展的轨迹。 分析：(1)将杜维明的思想及教学实践与中华文化联系起来，将教学活动提升到国家民族的层面上来进行表达，体现出作者对