2015年高考语文 诗歌鉴赏(第1-7课时)导学案.doc

语文古代诗歌鉴赏模块导学案课题 课型 新授 学习目标 重点难点 学法指导 自主学习 合作探究 学习过程 备忘 一.预习导学 二.问题探究 三． 限时训练 1．阅读下面这首唐诗，回答问题。 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 问：此诗表达了诗人怎样的复杂心境？请结合诗句简要分析。 此诗表达了诗人“喜中有悲”的心境。诗的前半首写静夜荒村，陋室贫居，雨中黄叶树，灯下白发人，构成一个活生生的贫居画面，表达了自我的辛酸和悲哀。后半首写表弟卢纶来访，在悲凉中见到亲友，自然喜出望外。这一悲一喜，互相映衬，深刻地表现了主题。 2．阅读下面这首宋诗，回答问题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 问：这首诗表达了作者什么样的心情？请简要分析？（5分） 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。诗人描写卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，句句写景，景景关情。 四． 延伸拓展 诗歌鉴赏的答题步骤：读懂→鉴赏→表达 注意正确的阅读思路：标题--作者--语言—意象—意境—写法---主旨(情感) 从题目认识对象，从字面读出感觉 从注释破解难点，从作者了解背景 从原作找到根据，从题干得到启示 从首联找到特点，从尾句参透主旨 从景物把握情感，从意境洞察心胸 五． 课时作业 阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分) 眼儿媚 [南宋]朱淑真 迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。　　 午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。 (1)请简要分析“云锁朱楼”中“锁”字的妙处。(5分) 答：“锁”字是“笼罩”(包围、环绕、围绕)的意思，运用拟人手法，写出了阴云四布、雾压朱楼的情景，表现了深闺女子郁闷(烦恼)的心情。 (2)词的下片主要运用了何种表现手法？表达了词人怎样的思想感情？(6分) 答：下片运用了以乐景写哀情的手法，通过绿杨、海棠、红杏等景物的描写，表达了词人隐藏在心中的无限哀(春)愁(烦恼、惆怅等)。(如果表现手法答“用鸟语花香来反衬自己的惆怅”也对) 反思 语文古代诗歌鉴赏模块导学案 课题 课型 新授 学习目标 重点难点 学法指导 自主学习 合作探究 学习过程 备忘 一.预习导学 二.问题探究 三． 限 时 训 练 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 湖口送友人 李 频 中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。 去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。 风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。 零落梅花过残腊，故园归去又新年。 首联描写了怎样的画面？有什么作用？ 答：首联描写一幅苍莽阔大的湘江暮色图：湘江上暮霭笼罩，无尽的芦苇连接旷野。烘托了诗人送别友人的黯淡心情，也反衬了离人的孤独。 【解析】本题考查对景物形象的把握能力。从首联的“中流”“湘烟”“岸苇”“楚田”等意象可以归纳出诗歌描绘了苍茫辽阔的意境。 四．延伸拓展 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。借助意象，品味意境。 意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境感知意象，就要借助意象。 例：江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 析：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境 五．课时作业 1.阅读并鉴赏这首诗。 鹧鸪天·代人赋? 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 问：请从意境的角度分析。 词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象，表现了对田园生活的向往之情。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 2.阅读下面这首诗，回答问题。 西 江 月［注］ 张孝祥 问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。 世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水连天，飞起沙鸥一