47、48班《简笔和繁笔》.ppt

补充例子:祝福 “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里； …… “我真傻，真的，”她说。 “我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里来；…… 思维拓展 补充例子:祝福 ……她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 思维拓展 三.迁移训练 一.判别下列句子是否 简练。 下列句子是否简练，请判别。 1、那夹江两岸 连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。 夹江两岸 下列句子是否简明，请判别。 1、那夹江 连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。 第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡全程而已 。 下列句子是否简练，请判别。 * 简笔与繁笔 简笔与繁笔 周 先 慎 文体简介 本文是一篇文艺随笔，又叫文艺短评，是文艺评论的一种。即以随笔的形式对文学现象、文学作品及作家进行的分析评价。其特点是论题集中，篇幅短小，既发议论又写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。 文章结构 （第1段）亮明观点（简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙） （第2－4段）选择论据论证 1、简笔（力求数字乃至一字传神） 2、繁笔（描摹物态求其穷形尽相） 3、繁笔（刻画心理能使细致入微） （第5段）引用理论论据深化观点（繁简的标准：无可削，不得减） （繁简的最高原则：来自生活，发诸真情） （第6、7段）提出简练为文的主张——讲明写作动机 高等教育出版社 思考一 文中的“简笔”与“繁笔”各是什么意思？作者的观点是什么？ “简笔”即写得简约，用语简洁扼要；“繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。 作者的观点是：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。” 高等教育出版社 思考二 为了证明自己的观点，作者选用了哪些论据来论证观点？ 事实论据：“破落”、“坠”、“紧”、三拳、急等 理论论据：刘勰与顾炎武的评论 高等教育出版社 一. 整体把握课文内容 什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔提出了什么观点? 判别文章简不简练有什么标准没有? 怎样才能做到简练? 思考: 简 笔 繁 笔 言简意赅 文字少 言简意少 言简意赅 言简意赅（gāi） 话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。 拖沓（tà）累赘（zhuì）：本文形容文字拖拉，不爽利，不简洁。 （简练） 以繁胜简 rǒng 繁冗拖沓 言简意少 简 练 ? 提倡 肯定 提炼 简 笔 繁 笔 言简意赅 提练 （简单） 句有可削 字不得减 （提炼生活 提炼语言） 文字多 （简练） ( 繁琐 ) 课文的基本观点: 一.提倡简练,不能简单化,不能笼统的肯定简笔,笼统的否定繁笔。 二.简练的标准是“句无可削,字不得减”,没有水分。 三.提倡简练,克服简而淡,繁而冗的毛病,应从提练生活和提练语言两方面去努力。 整体把握 小 结 二. 理清思路 思 考: 作者的思路从什么地方开始,是如何发展.联想和结束的? ( 可抓住文章提倡简练这一中心, 辨识句意, 归纳各段段意, 梳理它们之间的关系,从而理清全文思路。) 前人主张 提倡简练 反对繁冗拖沓 补充观点 简笔繁笔要一分为二 观点 例 证 简笔范例 繁笔范例 简练途径和 方 法 句有可削，字不得减