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关于初中英语教学改革措施摘要：英语与语文和数学组成了初中课程的三大主要科目，即是学习的重点也是学习的难点。 随着教学改革浪潮的推进，英语教学成为各界关注的重点，怎么将初中英语课程的教课效率提上去，成为众多教师思考的问题。 关键词：初中英语；教学； 改革；措施 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0151-01 1.初中英语教学面临的问题 1.1课堂生成资源没有得到充分利用。有些初中英语教师留给了学生回答问题的机会，学生也进行了回答，但由于对学生的回答不放心常会打断学生继续回答，左右学生的观点，加入自己的个人评价. 对于学生回答的点评全由教师一个人进行，对于一些同学的不同观点置之不理，在提出问题上一个人说了算，无视学生发现的问题.有些教师对自主学习存在一定的误解，把”提出的问题”作为任务交给学生，而不是采取从众多问题中整合更有价值的课题供学生去深入探索. 1.2学生在英语课堂上的学习，完全依据老师的”指挥”，老师让学生背诵这个知识，学生就机械地背诵；老师让学生朗读课文，学生就开始朗读，学生完全不知为什么要背诵，为什么要朗读，只是按照老师的指令行事，这在很大程度上打消了学生的学习兴趣，也不能让学生自由自主的去进行学习，更不要说对课本的自主深入挖掘了。 1.3在英语教学中，老师要承担全部的”主动责任”，而学生仅仅是被动地去接受，并不能清楚的知道，为何要默写单词，为何要背诵课文。以至于很多学生对学习英语失去了学习兴趣，初中学习突如其来的沉重又让学生开始对英语产生了逆反心理，以至于恶性循环而最终使英语处于”老大难”的地步。 1.4课堂提问有较大的随意性，没有起到引导、启发的作用。有些英语教师在进行课堂提问时，语义不够具体、明确，这样就造成学生给出不同的答案，如果教师能够加以剖析就会取得较好的效果，但是如果教师一味追求标准答案，学生对于问题回答的积极性就会受到挫伤。 2.教学方法改革探究 我国现在的英语教学环境，与之前数年有了一个本质上的不同。我国现己进入网络信息化时代，各种信息的传递与运用以相当便捷，而传统英语教学方法己不能适应学生现有的需要。因而关于英语教学方法的改革，变得十分迫切，这是关乎到学生未来综合素质全面发展的大事，国家与社会都应给以高度的重视。根据初中《新课标英语》，初中阶段的英语教学，要遵循外语教育理论、学习理论、心理学理论等，并结合学生的实际情况，运用一些切实可行的教学改革，提高学生的自主学习能力与探究能力，为学生的综合素质发展而努力。 2.1提高学生的学习兴趣。学习兴趣，是一个学生学习的动力，有了学习动力，学生才能更好地完成学习任务，并积极主动地去学习。关于学习兴趣的开展，要求老师因地制宜地制定一些学习计划，进而引导学生提高对英语的学习兴趣，以下将通过具体的实例，来说明如何提高学生的学习兴趣。如初一英语学习”时间概念”时，在传统的教学模式里，老师应教授学生时间怎样表达，如七点应为”at seven”，而”现在几点了？”就为”what time is it？”，等等，学生并不能真正的知道为什么要这样表述，只知道这是句式，要记住，并在各种情况下相应的变形，这样一来，学生的学习能力并没有得到提高。而老师若是想要提高学生的学习兴趣，则应学生自己来回答这些问题，比如引导学生：”每天早上上学之前，你都会问妈妈关于时间的问题吗？”“妈妈又是怎样回答你的呢？”让学习自主的去处理这些问题，并对这些问题产生好奇，这样学生的学习兴趣就被带动起来了。又如，在学习询问姓名与对话的教学中，老师应把主动权放在学生手中，让学生在实际生活中去思考问题，如让两个学生来一同表演开学第一天见面的情形，假装两个人并不相识，老师在旁边为学生进行解答，让他们用已学的知识来进行英语对话，这样就可以让学生对这种学习充满好奇，而更加有学习的欲望了。以上只是简单的两个例子，在具体的学习与教学中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。 2.2开展互动式教学。传统的教学方法，老师与学生是站在对立面上的，这样的教与学的模式，让学生与老师并不能真正整合在一起，为学习而共同努力。如果老师与学生站在一个立场上，来面对学习中的困难，让老师与学生共同来解决问题，这有助于开掘学生的脑袋，让学生自主的来进行思考，而不让老师”牵着鼻子走”，主动的学习才是最好的动力，下面将举例说明如何进行互动式教学。 2.2.1老师可以开展话剧比赛，老师规定内容，让学生自由的编排内容，而老师则在旁为学生解答疑难，老师也可以在其中饰演角色，让学生与老师融合在一起。如对于时间学习中，老师则可以饰演妈妈的角色，让学生饰演刚刚起床，吃饭后要去上学的学生，这样，老师就可以在话剧的表演中，教给学生关于时