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创设富有特色多媒体生物课堂摘要：应用多媒体辅助中学生物教学是实现高效课堂的现代化教学手段，多媒体技术与生物学科教学的整合，产生了优化的教学效果。本文就其优势以及如何有效地利用多媒体进行中学生物课堂教学提出了一些看法。 关键词：多媒体辅助教学；有效应用；生物课堂 中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0210-01 随着信息时代发展， 多媒体在生物教学中的优越性显得尤为突出，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以初中生物的教学，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。 1.有效应用多媒体辅助教学，突破教学难点，发展学生思维 计算机网络上有很多重要的教学资源，借助计算机教学就能充分利用有效资源，把抽象化的信息变为具体的、直观的、形象的、生动的信息，把难以理解的知识内容变成简单易学生物知识内容。用计算机课件生活化的展现教学知识，通过直观、形象、生动的感官刺激，调动学生视听等感觉功能，在有限的时间里，让学生全方位感知更多的信息，最大限度地发挥潜能，最大可能的适应学生的学习接受度，提高教学效率，激活学习的内因，突破教学难点，发展学生思维。例如心脏是血液循环的动力器官。它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。心脏主要由心肌构成，它有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉，其中左心室的壁最厚。讲解这部分内容时，更可以发挥多媒体声、图、文、动画、视窗、色彩等多种媒体和手段的优势。在用语言讲解的同时，在荧屏上展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象。用鼠标指示心脏中心房、心室以及心房和心室相通、心室和动脉相通，讲到哪部分，哪部分作相应的运动，最后再展示心脏全貌。这样，突出了教学的重、难点，刺激了学生注意并化抽象为具体，更加形象逼真。帮助学生理解，启迪思维等。可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，这不仅能提高教学的有效性，还能调动学生思维的积极性和主动性，培养其创造力，对学生整体素质的提高具有深远意义。 2.有效应用多媒体辅助教学，实现全方位的情境教学，培养创新意识 2.1创设情境，实现高效课堂。在创设情景教学中，情景的展开一定要建立在一定的时代或社会背景中，才就有说服力和震撼力，教学效果才有实效。例如初中生物课上在 “人类活动对生物圈的影响” 这章教学过程中，应用多媒体教学软件显示四幅动画画面（罪恶的偷伐、沙尘暴、喷洒农药、被腐蚀的佛像），学生在观察中思考，我顺势诱导，提出多个问题：”同学们，森林遭到滥伐，会对当地居民的生存环境产生怎么的影响？沙尘暴的起因中哪些是与人类活动有关呢？这会产生怎么的后果？喷洒农药会对环境产生怎么的影响？酸雨是怎样产生的？酸雨对生物有哪些危害？”同学们通过辨论分析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等）；之后，我再次提出问题：”同学们，人类在适应环境的同时人类的活动也会影响着环境，环境影响着生物的生存和发展，同样也影响着人体的健康和人类的发展。面对目前的环境状况大都是人类本身造成的，面对这些状况我们应怎样行动呢？应该怎样对待环境呢？”同学们听了积极思考并主动提出自己的看法。这样，课堂气氛活跃了，学生的主动性得到了充分的发挥，促进了学生参与教学的活动，加深了学生对知识的理解和掌握，培养了学生的探索和创新精神，实现了高效课堂。 2.2搞好初中生物多媒体教学资源库的建设，激发学生主动学习的兴趣，寓学于乐计算机多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。研究用新的技术手段和方式来表现一些运动变化的过程，设计新型高效的、适用于当前网络环境的教学素材，是很有实际意义的。在”初中生物多媒体教学资源库”的研制过程中，尝试了运用动画的形式来表现生物的形态、生理结构、行为方式等的动化过程，替代部分视频资料的使用，在教学实践中收到了良好的效果。例如在生物教学”消化与吸收”时，运用多媒体教学软件FLASH CS4 ，创作出淀粉→葡萄糖、蛋白质→氨基酸、脂肪→甘油和脂肪酸以及水、无机盐、维生素等生动有趣的动画角色（元件），把消化和吸收的过程通过FLASH动画制作呈现给同学们，在动画中运用的交互的功能，使动画的可操作性得到加强。这样既激发学生主动学习的兴趣和学生参与教学活动的主动性，又进一步发挥了学生的主体作用。同学们通过讨论、合作探究、相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由”被动