合理应用音乐语言再现合唱作品艺术形象.docVIP

合理应用音乐语言再现合唱作品艺术形象摘 要：合唱教学中，合理运用音乐语言，使合唱艺术形象通过参与者的二次创作得以成功再现，达到音乐的审美教育目的。 关键词：音乐结构 人声色彩 音乐力度和速度 逻辑重音 合唱作品艺术形象再现是音乐审美教育的前提，是合唱教学者孜孜追求的艺术境界；是合唱参与者乐在其中，流连忘返的缘由；是感染听众、煽动感情、点燃激情的火焰，是音乐审美的核心。 合唱作品艺术形象再现的准确、生动与否，取决于合唱教学者对作品的熟悉程度；取决于合唱教学者对合唱作品艺术形象的整体设计；取决于合唱教学者对合唱的音乐语言的运用，包括：人声色彩、音乐力度、速度、音乐结构、歌词逻辑重音等。合唱教学者对合唱作品艺术形象的勾画越清晰、细致、准确，合唱表演所展现出来的艺术形象就越生动、形象。本文将以印洗尘词、宝贵曲、孟卫东编曲的无伴奏混声合唱《雕花的马鞍》为例，说明合理运用音乐语言再现合唱作品艺术形象的意义。 一、分析合唱作品音乐结构， 设计整体艺术形象 音乐是流动的建筑、建筑是凝固了的音乐。合唱作品音乐结构的分析是构建合唱艺术形象的依据和根本。合唱教学者在进行合唱作品排练之前，必须研读作品，熟悉并演唱作品中的所有声部，分析曲式结构图，标出作品的织体特点（主调或复调），明确调式、调性以及在作品中具有特殊音响效果的和弦；设计艺术形象的整体布局，画出艺术形象规划的图表，为顺利完成合唱作品艺术形象的二度创作做好充分的准备。 在合唱艺术形象整体设计过程中，速度值的确定尤其重要，它直接关系到艺术形象的准确与否。比如《雕花的马鞍》速度为中速。在音乐速度术语中，中速包含五种速度值，它们分别是：Larglletto 小广板，=60；Andante 行板，= 66；Andantino 小行板，=69；Moderato中板，= 88；Allegretto小快板，=108。那么哪种速度适合该作品？根据该作品的艺术形象及摇篮摆动的韵律，笔者将速度值定在每分钟60拍，符合了摇篮摆动的形象要求。下面是无伴奏混声合唱《雕花的马鞍》艺术形象整体规划图表： 上图表合唱艺术形象的整体规划图是合唱教学者心中的蓝图，是合唱参与人员完成艺术形象二度创作的指南；是听众获得音响产生美感联想的基础。当合唱作品艺术形象在合唱教学者和合唱参与者的脑海中产生画面时，合唱教学的过程是一个令人兴奋的、创造美的过程，这种由心而发的歌声才能真正打动听众，产生共鸣，显示合唱的审美愉悦和智慧启迪的价值。 二、运用多彩的合唱音色， 塑造准确、生动的艺术形象 合唱艺术是人声艺术，合唱教学者是运用人声进行绘画的声音画家。能否画出绚丽多彩的画卷，取决于教学者对于合唱音色的选用、设计和配置。合唱的音色多样性和多变性是由不同的发声方法和演唱方法决定的。发声法包括美声唱法、民族唱法、通俗唱法、原声态唱法等；演唱法包括：连音、跳音、重音、保持音、假声等。不同国家、不同地域、不同时期、不同类型的合唱作品所需的合唱音色也是不同的。比如中国无伴奏混声合唱《赶牲灵》，表现的是一望无际的黄土高原上，姑娘热切地等待她走西口的哥哥到来的画面。那种朴实、直白的情感，用直平高亢的音色符合悠长而又苦涩的艺术形象，所以，民族唱法明亮的音色为这首作品的基本音色。再如无伴奏混声合唱《雕花的马鞍》，表现的是蒙古族人民对马鞍孕育出一个勇敢、彪悍、博大的民族的歌颂，所选用的发声法就不能同于《赶牲灵》，而圆润、深沉、宽广的美声唱法最适合这首作品的风格。当今，我们听到许多童声合唱团，学习西方高位直声唱法获得非常柔和、协调的音色，但在演唱中国童声合唱作品时，却失去了童真、甜美的内在气质，有时显得老气横秋、不伦不类。所以，合唱教学者在训练童声高位直声唱法和成人美声唱法基础上，要根据作品的风格特点，适当调整合唱团音色，以获得最适合表现作品风格的音色，塑造准确的艺术形象。 发声方法可确定艺术形象塑造的基本音色，但栩栩如生的艺术形象再现，还需依据艺术形象整体布局，作进一步的声部色彩设计和对比。下面以《雕花的马鞍》乐段、乐句音色设计为例说明： 引子：两小节（见谱例1）男高音以弱而清脆的打舌头声，隐藏在男低音的浑厚、朦胧的音色之中时隐时现，以塑造晨曦的迷雾中，马队稳健的步伐声和摇篮摇荡的形象。 A段：女中声部以深厚、浓郁的音色柔和地唱出主题旋律，4小节之后女高音声部以稍明亮的音色飘然而入，使第一乐段的音色染上了温暖的色彩，塑造出深沉的蒙古族人民对马背上度过的童年生活幸福的回忆。 B段：男女高声部以明亮热情的色彩与低声部马头琴般浑厚深情的歌唱相互追逐、对比呼应将音乐推向高潮（第13小节），第14小节，男高音第一声部转换为假声唱法，以透明色彩在其他声部弱声的和声中飘然而出，塑造出“母亲