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在历史学科中如何培养学生良好学习习惯【摘要】随着社会经济的飞速发展，我校抓住机遇，积极推广了高效课堂，它强调有效的课堂教学，对于目前的农村学生来说，在历史学科中如何培养学生良好的学习习惯呢？应从以下几个方面培养。①课前预习——独立，认真完成预习方案；②上课专心听讲的良好习惯；③上课记笔记的良好习惯；④上课积极主动回答问题的良好习惯；⑤独立完成作业的良好习惯；⑥课后及时复习的良好习惯；⑦要注重培养学生多思善问、大胆质疑的良好习惯。 【关键词】高效课堂 预习 专心听讲 多思善问 随着社会经济的飞速发展，教育改革的不断深入，我校抓住机遇，与时俱进，积极推广了高效课堂。高效课堂打破了传统的教学方式，强调有效的课堂教学，为了保证课堂教学目标的有效性，保证知识的落实，这就必须培养学生良好的学习习惯。 那么，对于目前的农村学生来说，在历史学科中如何培养学生良好的学习习惯呢？结合自己几年来的的教学实践，要培养学生良好的学习习惯，应从以下几个方面培养。 1.课前预习——独立，认真完成预习方案 在历史学科中，预习方案是进行课堂教学的重要环节，预习方案是教师在上课前向学生印发预习提纲，把上课要讲的内容以习题的形式印发给学生，让学生先通过预习自己来完成，学生解决不了的在课堂上由教师指导解决。其目的是增强学生的学习主动性，培养他们的自学能力，学生通过预习，听课时能够做到心中有数，从而增强听讲的针对性，大大提高了听课的效果，达到事半功倍的目的。 2.上课专心听讲的良好习惯 课堂是学生学习的主要阵地，是学生获取知识的主要途径。因此，养成专心听讲的良好习惯，是学生掌握学习内容的关键。在日常的历史教学中，有一部分学生总认为，历史课可以不听，课后可以自己自学，这实际上是极其错误的做法。因为在课堂上，老师对某一历史事件的起因，背景，结果等的讲述，甚至是一句不经意的话语等，都可能有助于加深对某一历史问题的理解与掌握。这些都是学生在课外无法得到的。例如，在讲对唐太宗的评价时，学生自己根本无法评价，而此时，只要教师在课堂上给学生讲评价历史人物的方法，学生只要掌握了评价人物的方法，对任何一个人物都可以评价，要交给学生学习的方法。因此，在课堂上学生应全神贯注，积极思考，做到眼、耳、手、脑并用。 3.上课记笔记的良好习惯 俗话说：“好记性不如烂笔头。”在历史课堂中，教师要指导学生在听讲过程中，要养成随时圈点、做笔记的习惯。听讲过程中笔不离手，当老师讲到某个对自己有启发的问题时，可以在笔记本上或书上简要地记上几笔，防止关键地方或有价值的地方被漏掉。做好笔记也有利于以后的复习，巩固知识点。 4.上课积极主动回答问题的良好习惯 在高效课堂中，学生成为学习的主体，应把课堂还给学生。学生应积极参与课堂活动，在历史课堂上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深对历史事件的理解，增强记忆，提高心里素质，可以锻炼学生的分析，组织，归纳，综合运用，语言表达能力。同时也可以培养学生的逻辑思维能力，有利于学生的成长。 5.独立完成作业的良好习惯 作业是学生巩固、消化所学知识，使知识转化为能力的重要手段，也是检查课堂学习效果的有效手段。对于历史学科，作业较简单，但应注意，课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，形成知识结构或知识体系。学过的内容复习好了，才能快速准确地完成作业，从而达到事半功倍的效果，也能为以后的复习积累资料。 6.课后及时复习的良好习惯 复习是学习的重要环节，复习应及时、经常，这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。因此，复习要“趁热打铁”，不然，预习、听讲的成果就很难巩固，时间过长，必然会造成知识的遗忘，影响所学知识的系统性、完整性。对于历史学科，学生往往忽视了这一点，写完作业，万事大吉，每到考试，才临时抱佛脚，搞突击，开夜车，加强记忆，效果往往不佳。学生的复习，要经常化，要循序渐进，要牢固掌握。 7.要注重培养学生多思善问、大胆质疑的良好习惯 对于历史学科，要多思善问，把所学习的知识要进行横向，纵向的对比，善于质疑，要多问几个为什么，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战，要做到决不轻易放过任何一个问题。还要虚心向老师、同学及他人请教，这样才能不断提高自己。注重知识之间的内在联系，形成一个知识体系，把所学知识与现实生活紧密结合，达到学以致用的目的。 学生良好学习习惯的培养，是持之以恒的，不是一曝十寒的，它需要由量变到质变的过程。良好学习习惯的养成，比获取知识的多少更为重要，它决定着学生以后的学习发展，因此，在教学过程中应采取有效措施，有意识地进行指导，训练和培养，让学生找出适合自己学习方