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多媒体互动性对高职高专公共英语教学促进作用摘 要 在分析高职高专公共英语教学现状的基础上，从口语、听力及阅读教学方面探讨多媒体互动性作用的发挥对高职高专公共英语教学水平的提高所起到的促进作用。 关键词 多媒体；高职高专；公共英语 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）12-0104-02 最近几年，多媒体技术作为一种现代化的教学工具，已经被普遍地应用到英语教学当中。跟传统意义上的教学工具相比较，多媒体技术在影像、声音与信息量等方面具有明显的优势。在英语课堂教学当中应用多媒体技术，可以把学生的多种感官同时激发起来，学生的思维变得更加活跃，教学效果明显增强。本文在探讨高职高专公共英语教学现状的基础上，从阅读、听力与口语等方面论述多媒体的互动性对高职高专公共英语教学的促进作用。 1 高职高专公共英语教学的现状 经过调查发现，高职院校绝大多数学生的英语水平都比较差，主要表现在：学习不够积极，学习习惯没有养成，写、读、说和听的能力比较差。在学习态度上，虽然大多数学生都明了学习英语知识的重大意义，但是投入的学习时间过少，大部分的学生都只是在课堂上学习英语，他们仅仅是比较被动地听课、做笔记和做课后作业。在下课之后实施拓展性学习英语的学生太少了，比如观看英文的电影、听英文的广播、阅读英文的杂志等，大多数学生不具有主动性。 学生缺少主动性的原因，一方面是因为他们的英语水平比较差，另一方面是因为传统的教学方法过于单一，这是更为重要的一个原因。传统意义上的教学模式是以教师的讲解作为主导，学生是无法参与的，学生的学习是一种被灌输的状态，因此失去学习的兴趣，学习英语缺少了主动性，从而大大削弱了教学的效果。高职高专的公共英语教学应当以培养学生的实际应用能力为最终目的。然而因为受到传统教学方法的限制，不能够体现出学生的主体地位，学生在传统教学方法的指导下，只能是被动地接受知识，想要在实践当中应用英语知识是比较困难的。结果是不能够提高教学的质量，更不能够为社会培应用型的英语人才。因此，需要改进高职高专公共英语教学模式，全面改进传统教学方法的不足，提高学生的学习热情，进一步调动学生的学习积极性与主动性，使学生可以真正地成为课堂的主体。 2 运用多媒体的互动性对高职高专公共英语教学的促进作用 多媒体可以集视频、声音、图像和文本为一个统一的整体，并且具有形象、生动和直观的特点。在高职高专公共英语教学当中应用多媒体，可以给学生创设逼真的语言环境，使教学资源不断地丰富，从而提高学生的学习积极性与主动性，提高教学质量。 2.1 口语教学 实践当中应恰到好处地应用英语，这就需要教师坚持以实用为主导的原则，在夯实学生基础的过程中，重视提高学生在实践当中应用英语语言的能力，尤其是重视提高学生运用英语解决一些涉外业务当中遇到的实际问题的能力。英语是一种用来交流的工具，倘若英语语言只“输入”而不“输出”，那么是永远也学不好的。在实施英语教学的时候，学生运用英语来交流的环境是比较缺乏的，运用英语口语进行沟通和交流的机会也是不多的。由于英语水平比较差，大多数的学生不愿意开口，不能够积极主动地应用英语进行沟通和交流。时间长了，语言缺少锻炼的机会，学生对英语的学习也渐渐失去了兴趣。 在进行教学的时候，教师需要想方设法为学生提供沟通和交流的机会，创设一个良好的英语口语交流环境。多媒体具有声像和图文并茂的特性，因此，它能够模拟真实的英语口语交流环境。在这种真实的交流环境当中，学生学习英语的兴趣得到提高，教师可以逐步提高学生的英语口语水平。这种互动性的英语口语教学，能够使学生相对轻松地提高自己的英语口语水平。 2.2 听力教学 传统意义上的听力教学是教师使用录音机放磁带，而后由学生去完成有关的英语练习题目。长此以往，学生会对这种练习听力的形式失去兴趣，进而产生厌恶的情绪，最终不能够有效地提高听力能力，这对听力教学造成阻碍。跟传统意义上的听力教学作比较，多媒体能够以声像和图文并茂的形式表达听力的内容，这种形式的信息量是非常大的。声像与图文并茂的形式可以为学生创设逼真的语言环境，有助于学生的参与，提高教学质量，大大改变传统教学比较枯燥乏味的现状。此外，运用多媒体激发了学生的多种感官，原先比较难懂和比较抽象的英语学习变得生动和形象，大大提高了学生学习英语的记忆能力。实践证明，对于一样的英语学习内容，跟前者相比，后者的效果是非常显著的。因此，在进行听力教学的时候，教师可以借助多媒体技术播放大量的英文影片，选录英美国家电视台和电台的节目，比如美国的VOA和英国的BBC，以此充当听力教学的素材。 2.3 阅读教学 传统意义上的英语阅读教学一般是由教师讲解文章当中的短语、词汇和一