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大胆改革实践 培养创新意识【摘 要】新制定的物理教学课程标准明确了要培养学生的创新意识，它是中学物理教学的目的之一。如何培养学生的创新意识？本文从素质教育、情感教育等多方面进行了探索。 【关键词】素质教育；科学探究；情感教育；情感目标；兴趣爱好 新制定的物理教学课程标准明确了要培养学生的创新意识，它是中学物理教学的目的之一。这是为适应新时代的要求提出的，它打破了旧的物理教学常规，也是转变物理教学观念，提高学生能力的一个有力措施。作为一名物理教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新意识，营造崇尚真知、追求真理的气氛，为学生潜能的充分开发创造一个宽松的环境。我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考分作为衡量教育效果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。这就需要我们培养具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。注重培养学生的探索精神和创新意识，使创新教育思想在新教材中得以充分体现，促进了教育改革的深化和发展。 一、教学设计应有很强的趣味性，有利于创新意识的培养 兴趣是最好的老师，学生产生创造意识和创造能力的前提就是兴趣，它也是获取新知的起点，是学习的原动力。正如古人所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”浓厚的兴趣能使人积极地思考，并提出问题、研究问题和创造性地解决问题。新教材版面新颖、增加了许多生动逼真的图画，吸引了学生的注意力，无形中使学生产生了学习的兴趣。尤其是新教材运用了大量贴近学生生活实际、趣味性很强的题目，特别是低年级的一些游戏，极大地诱发了学生的学习兴趣激发了学生的创新意识， 从而使学生在兴趣的驱使下大胆创新。 因此，新的课程标准在于培养学生对物理的思考和理解，而不在于学得多深多难。这就对教师有了要求，不能像以前一样补充、加深课外知识，使学生“站得高、望得远”，而应该降低课程难度，减轻学生过重的学习负担。但降低课程难度并没有减弱物理基础知识的要求，它只是抛弃了旧的物理知识体系的繁、难、多，而是从一些简单的基础知识入手，培养学生的学习兴趣，自主地去学习一些新知识。这是一种能力的培养，让学生会学而不是学会，即所谓的“授之以鱼不如授之以渔”，应该以调动学生学习物理的主动性和积极性为主。初中学生是转型的重要时期，这个时期培养学生的学习兴趣和学习习惯，对学生有着非常重要的意义。 二、重视学生的发展，促进创新意识的形成 教育的最终目的是发展学生，使他们成为适应时代需求的创新型人才。然而，如何促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，是教育改革的一个重要课题。新教材以促进学生的发展为核心，注重学生的年龄特点和在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去实践，使学生积极主动地参与学习的全过程，变“要我学”为“我要学激发学生学习新知、主动提问，有利于学生之间进行交流，培养学生敢想、敢说、敢问的良好学习习惯，使其思维能力和表达能力得到提高。新教材允许学生有不同的想法，尊重学生的个性差异，留给学生充分的思考空间，为学生创新意识的培养营造了一个良好的氛围，同时引导学生从多角度去思考一个问题，教师认为有道理的都应给予肯定。这不仅增强了学生的自信心，也使学生的思维得到了进一步拓展，开发了学生创造性思维的潜能，促进创新意识的形成。 三、改革教学模式，体现“活动化”教学，激发学生的创新意识 以往的教学是教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式，新教材以学生的自主活动为主要方式，把学习的主动权交给了学生，鼓励每个学生积极参与教学活动。在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生走出课堂，亲自实践，走近大自然，拓宽学生获取知识的渠道。让学生在玩耍的同时，提出问题、解决问题。让学生在生活实际中感受物理知识就在身边，加深了对所学内容的理解和应用，同时还引导学生观察大自然，从不同位置、不同角度观察大自然中生动景象，增强对大自然的热爱。 四、充分利用物理实验的特点，培养学生的兴趣 物理课程的内容特点是运用物理知识来解释一些自然的物理现象。自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习的新课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从熟悉身边生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。教师在物理教学中应充分设计一些可观性较强的有趣的实验来配合所授知识，让学生在感性认识和理性认识中进行磨合，从而较好地完成对新知识的掌握，进而内化，升华所学知识。 五、在授课过程中应采用逆向思维训练 逆向思维是一种与传统的、逻辑的或群体的思维方式完全相反的