如何在课堂上激发学生兴趣.docVIP

如何在课堂上激发学生兴趣摘 要：如何在课堂上激发学生兴趣是所有一线教师共同面对的难题，本文是笔者这几年在课堂教学中的几点想法，希望和所有一线教师共勉。 关键词：课堂；学习兴趣；方式方法；板书；导语；组织教学 同样是课堂，有的教师得心应手，看作乐园；有的教师缩手缩脚，不敢超越半步，视作畏途。同样一篇课文，一位教师讲，学生学得兴趣盎然，一会儿眉飞色舞，一会儿凝神沉思，感觉上课是一种享受；换一位教师讲，情况则不然，不是索然无味，就是闭目瞌睡，上课也就成了受罪。要是有不安分的学生，小动作自然不断了。 课堂效果之所以不同，原因是多方面的，其主要原因是教师的教学功底不深、教育思想有问题。其实，一点小小的艺术处理就会改善教学效果，教师假如在这些方面下点功夫，课堂效果或许会好些。 笔者从事教学工作已快二十年了，近五六年一直喜欢用下面的方法来教学，以激发学生的学习兴趣。 一、组织教学 教师的每一节课都离不开这一环节，教学组织不好，势必会影响教学效果。对这一点，每位教师都深有感触。假如刚接一个新班，学生自然不习惯教师，所以要想上好第一节课，就得先组织教学，消除学生的疑虑。课前的几分钟可采用下面的几种方法来组织教学。 1.背诵几首学过的古诗，然后请学生解释诗意，这样既复习了前面学过的内容，又可使课堂气氛活跃起来。 2.唱一首轻松愉快的儿歌，可使气氛变得轻松。 3.集体朗诵一段课文或一首诗，这样也可调节学生的情绪。 二、设计导语 导语设计得好，可激发学生的学习兴趣，使一堂课有个良好的开端。 教学五年级语文（下册）《桥》一课时，笔者是这样开头的：“当你遇到困难时，或者是遇到生命危险时，这时候有这么一个人，他热情地帮助了你，或者是勇敢地站出来救了你，为此他付出了自己的爱心或宝贵的生命，你会怎么样？你内心有什么感受？”这时候，学生纷纷举手回答：“我很感动，我一定会向这样的人学习。”这样的开头，势必会使学生对课文内容理解加深，再让学生回顾四年级上册学过的《跨越海峡两岸的生命桥》的内容，以此和本课联系起来，学生会明白，今天学习的《桥》同样是一座生命桥。 三、设计板书 现代课堂教学中，教师的板书简洁明了，可以说板书的内容是对课文的高度概括。因此，认真听讲的学生会明白板书的内容，脑海里会有一个清晰的思路。而没有认真听的学生呢？他们看了教师的板书也是雾里看花，似懂非懂。如何让这一部分学生理解板书内容呢？ 1.用字体变化的方式吸引学生听讲。在板书时，内容不同字体也不同，教师写得认真，学生也能认真地看，看了就会想：“老师为什么会这样概括呢？”这样学生听起课来就认真了。 2.故意写错字。这种方法既能提高学生发现错误的能力，也能使爱写错别字的学生引以为戒。 3.变换表述形式。提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这种形式，而采用表格式、金字塔式等，这样更能锻炼学生的概括能力。 四、注意教态 教师的表情、手势等直接影响着学生的学习兴趣。教师无精打采，学生怎么会兴致勃勃呢？所以，一个教师不管自己有多么大的烦心事，都不可带到课堂上来。课堂应该是乐园，教师应该愉快、热情。教师心中要始终有一个信念：我今天要争取比昨天教得更好。 手势也能激发学生学习兴趣。有的学生想回答问题，胆子又不大，手想举起来又不敢举，笔者就学他的样子，同学们笑了，他也笑了，以后他也能勇敢地举手了。尤其是回答问题时声音小的学生，教师可以给他一个鼓励的手势，他的音量一定会加大。 五、注意教学语言 教师讲课时，讲话声音要富于变化，声音的变化会影响学生的听课效果。如果教师的声音一直是一个音调，学生会打瞌睡；而富于变化的声音，会使学生的情绪产生波动，学生的情感也会发生变化，从而获得较好的教学效果。 六、请学生听、说、读、写 学生上语文课总要进行听、说、读、写，如果教师把课堂变为讲堂，只是自己一讲到底，那么，讲的技术再高，最终效果也不会太好，因为学生失去了说的机会、写的实践。特别是后进生，他们听得越多，就越会失去学习兴趣。 总之，课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，开辟好这一片天地，师生双方都会有无穷的乐趣，可极大地提高教学效率。当然，好的方法还有很多，需要每一位教师去不断地探索。 1