如何提高农村中学生语文阅读水平.docVIP

如何提高农村中学生语文阅读水平培养学生语文阅读能力，是语文教学中最重要的一项内容，也是教学效果测试的一项重要内容。而现阶段的中学生语文阅读能力普遍偏低，特别是农村中学生的总体语文素养与城市中学生的语文水平相差甚远。农村中学的语文教学与城市中学语文教学相比较，面临着更为严峻的挑战，如何把握有限的课堂，挖掘学生的潜能，提高学生的阅读能力成为学生语文素养得以提高的焦点。 在实际的语文教学过程中，笔者结合课内教学和课外指导，总结出以下几点经验，与同仁们交流。 一、认真选取阅读材料 阅读分析题在目前的语文考试中所占分值越来越大，这使得教师对课堂限时的阅读训练格外重视。有必要提醒同仁的是，在对学生进行阅读训练时，要在选取阅读材料方面下工夫，所选的阅读材料不能太难。文章太难，生字词太多，会增加学生的工具书使用频率。反复折腾，还会影响学生的阅读兴趣，同时影响学生的信心。农村中学的学生，由于教育环境的限制，知识面比较窄，视野不开阔，对相当数量的阅读材料不能较为顺畅地理解。因此，在阅读材料的选取方面，教师应该考虑学生的承受度,尽量挑选难度适中的文章，尽量挑选和农村学生的视野相匹配的文章，循序渐进地让学生接受时代感比较强的文章。 二、帮助学生选取课外读物 为更好地培养学生的课外阅读兴趣，要精心选取课外读物，而中学生辨别问题的能力正需要通过课外阅读来提高，当下，课外阅读材料可谓顺手拈来，良莠不齐，学生选择起来肯定也存在困难。在浩如烟海的课外读物中，我们要根据实际需要选择思想内容健康，并且具有科学性、知识性、艺术性的报纸书刊，既要读一些谈理想、谈人生、谈个人修养、介绍学习经验和学习方法的著作，也要读一些具有时代精神，反映时代风貌的文章；还要读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记；另外，一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品、《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，也不可或缺，这些材料在扩大学生知识面和培养学生科学素养方面能起到很好的作用。总之，上述这些读物能在一定程度上引导孩子的正确阅读习惯，从而激发他们的读书欲望和兴趣，使他们逐渐接近图书馆，加深阅读兴趣。 中学时期是学生各项能力的转型阶段，这个时期的学生最具可塑性。在语文学习方面，学生不但需要在课堂内打下坚实的基础，也需要从课外获得更为广博的知识。而获得知识的最重要的途径就是阅读。因此，语文能力是一切学习能力的基础。中学阶段主要是阅读古今中外的各类作品。学校要积极开辟学生阅览室，让他们在良好的场所阅读书报刊，逐渐培养阅读兴趣，提高阅读能力。对于有些学校和教师禁止或者消极对待学生阅读课外书的做法，我们不但不要跟风，而且要坚决抵制。要积极为学生营造良好的阅读氛围，呼吁学校和社会关注中学生阅读量，为学生阅读提供一切尽可能的帮助。 三、以写促读，让学生体验到阅读的成就感 苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”读写结合是每个语文老师都相当重视的教学方法。语文老师经常要求学生在课外阅读中记录下自己的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到读书之后留文墨。教师还应组织学生定期将自己的读书笔记相互进行交流赏析。语文老师在指导学生进行这些活动的同时，还要注重督促检查，让学生能够作为一种常态的习惯性的学习方法持之以恒。只要学生有了这个习惯，有了这种毅力，一年或几年的训练过后，就会积累下丰富的素材，下笔流畅、得心应手。 四、加强师生交流，建立友好的师生关系 在农村中学，提高学生语文能力，尤其是阅读能力，一个关键还在于建立良好的师生关系，消除学生的紧张感和焦虑感，如此学生方能与语文老师积极交流，才能让学生的口头表达能力得到进一步的提高；兴趣是最好的老师，语文教学要追求质量，提高课堂教学效率，没有捷径。如果硬要说有捷径，那么捷径就是培养和激发学生对语文学习的兴趣。优秀的语文教师不是主要指他的学识，而是看他的教育能力，看他如何能培养学生的语文兴趣和自觉学习的热情。学生只有具备了这种强烈的爱好和求知的兴趣，才能在学习中产生良好的心理条件，才能推动学生进入积极思维的状态中，进而促进学生自觉地完成语文学习。 语文教学过程中，教师尤其要注意与学生建立对等的交流关系。语文教学需要创设教学情境，在情境中才能激发学生的情感思维。教师应该放下自己的架子，与学生相互交流、沟通、理解、启发、补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念、丰富的教学内容，从而得到共享、共识、共进。教师要尊重学生对阅读材料的理解，切忌将自己的理解强加于人。在农村语文教学过程中，只有创设和谐、民主的氛围，才能建立一个良好的师生交流平台。 农村语文阅读教学中的困难很多，但是方法并不少。必须正视的现实是，所面临的问题不是一朝一夕、一个组织、一个机构甚至一个人