如何提高农村小学作文写作水平.docVIP

如何提高农村小学作文写作水平摘 要：在语文教学中，作文教学占有相当重要的地位。但作文教学也是个收效最差的一块。学生会感到无话可说，难以下笔；所以针对农村小学作文写作水平我提出了有以下四个看法。 关键词：农付小学 作文 提高 语言 写作水平 在语文教学中，作文教学占有相当重要的地位，但作文教学也是个收效最差的一块。每到作文课时，很多学生感到无话可说，难以下笔。尤其是偏僻的农村小学学生生活单一，少与外界接触，见识较少，他们除了读规定的教科书外，很少甚至没有课外书阅读，一些学生家连电视都看不上，因此语文基础很差，所作之文，内容空洞，语句不通，辞不达意，言之无物，记叙的内容多是流水帐，因此作文成了个老大难问题。那么怎样才能提高农村小学生作文水平呢？笔者经多年教学实践，做了些有效的探索，略有成效，现试谈几点不成熟的看法，与大家共商。 一、激发写作兴趣，提高写作水平 “兴趣是最好的老师。”兴趣是带有情感色彩的认识倾向，它是推动人去认识事物的动机，有了兴趣，学生学习就会产生很高的积极性，教学过程才会成为一种愉快的情绪生活和积极的情感体验活动。激发学生的写作兴趣，首先必须让学生懂得写作是为了生活需要而写，写作对我们的将来是有很大帮助作用的；另外还要让学生尝到写作成功的甜头，觉得写作并不是一件难事，为此，教师在教学时，就要给不同水平的学生确定一个不同的标准，让每一个学生都有达到目标的希望，都能看到自己的成功；教师要用富有严谨、简洁而又生动、活泼、抑扬顿挫的语言来引导提高学生的写作兴趣。在教学中还要注意作文题目要求面向学生实际，贴近学生生活，写他们熟悉的东西，训练他们学习积累素材，把他们在生活中所看、所听、所想、所说写出来，把自己的生活转为语言，激发学生表达生活的乐趣，时刻洋溢着写作的冲动。 二、增加知识面，扩大训练量 农村小学要适当给学生征订合适书报，建立图书室、阅览室或班级报角等。推荐有关读物，并教给他们学会从中摘录优美字、词、句、段，加强朗读、背诵。辅以一些单项练习，如环境描写、心理描写、肖像描写、细节描写等加强训练。自从任高年级语文科教学以来，我在班级《学习园地》的某一栏目，每天均以新鲜的好词、佳句出现，并要求学生摘抄、背诵。日积月累，学生作文之时，适当应用，作文质量自然提高。 三、改变教学方法 首先，改变程式化的讲解和刻板的课堂语言。以生动活泼的形式，努力创造良好的氛围，激发学生写作兴趣。把学生被动学习变成主动学习。其次，作文教学，尽量走出教室。让学生接触大自然，参加社会实践，体验生活，做有意义的活动，在家中、校园、原野、河边等完成。这样便于学生对写作对象细致的观察、体验。如在一次作文《我爱家乡的——》。教学中，那天，天气炎热。我对学生说：“天这么热，我带你们去河边玩。”同学们一听，兴趣高涨，一起跑到河边，玩了大半天。待他们玩得正开心时，我看火候已到，就出示作文的要求，并要求第二天一定完成。第二天，当我收学生作文一看，发现90%的同学都在“——”线上填“小河”。作文内容具体、想象丰富。有的写：“小河，您是我们的母亲，我们的祖祖辈辈喝着您的奶水。”还有的写：“小河，您清得见底，鱼、虾在您肚里做游戏，我永远爱您！” 四、加强口语表达训练 农村孩子，语言表达能力很差。因此，教师在要求学生加强好词佳句的积累时，还注重口语表达的训练。认真上好“口语交际”课。要创设情趣、激励、竞争情境，促使学生想说、敢说、多说。利用疑异，新奇的话题，激发学生回答的兴趣。通过激励的教学语言，克服学生的焦虑心理。树立自信，大胆说话，多开展抢答问题，看图说话，讲故事 等活动，启发、诱导学生用正确的语言回答问题。其次，为学生提供口语表达的机会，利用课堂进行实地训练，或走出课堂、校园体验生活情境，确实有效地激励学生多说和会说。 1