对我校扩招后学生体育价值观调查研究.docVIP

对我校扩招后学生体育价值观调查研究体育价值观是人们对体育意识的清晰流露，它集中体现在人们参与体育活动达到的目的之中。在当今社会政治、经济、文化等飞速发展的前提下，大学生对体育锻炼虽有一定的认识，但对体育价值观的认识还是比较肤浅的、朦胧的。 高校扩招后如何培养大学生体育价值观，不仅只着眼于学生在校期间的身心发展，而应考虑他们今后健康工作40年、快乐生活一生。因此，研究大学生体育价值观，探讨体育教学一些规律性东西，从而对促进我们体育教学有一定意义。 一、研究对象及方法 （一）研究对象。本研究随机抽取重庆交通大学04、05、06级三个年级中的学生为研究对象，由于学校专业限制，男、女生比例为4：1。 （二）研究方法。1.问卷调查法，采用不记名发放问卷共300份，每个年级100份。发放问卷300份，收回问卷300份，回收率100%。2.数理统计法，所有原始数据均经过逻辑归类统计处理。3.文献资料法，查阅并分析与本研究有关的文献资料。 二、结果与分析 （一）我校大学生体育价值观的现状分析。1.对体育锻炼的作用和意义有了充分认识。从表1可以看出，大多数学生对体育锻炼的作用和意义有了充分认识，尤其是对健康的身体与肩负的重任之间的密切关系，对未来的使命，对自身的体格、体能等方面的要求有了较高的认识，认同率达到88.6%。这和我国多年以来推行“终身体育”的体育教学改革密不可分，积极投身体育锻炼，强身健体、增进健康，健康工作40年、快乐生活一生这一理念正被越来越多的大学生所接受；2.塑造健美身材和培养社交能力已融入大学生体育价值观之中。从表1第4、5类持肯定态度的人数比较多，爱美之心人皆有之，这反映出当代大学生把体育锻炼与健美、体育锻炼与键心等紧密结合并联系起来，塑造健美的身材、健康的心理，充分体现了处于青春期的大学生的爱美心理。同时追求体育活动中身心的紧张、刺激和同学间交往的平等、自由、无拘无束来培养良好的人际关系；3.社会的发展和激烈的竞争需要心理压力的释放。随着社会的迅速发展，大学校园已经融入整个社会并在政治、经济、文化等多方面紧密联系在一起。大学生在学习、就业、深造、评优评先等诸多方面竞争压力越来越大。从表1第6、7、8类可以看出，相当多的大学生把体育活动用来缓解心理压力、抒发情感，同时在体育活动中培养自己的上进心和竞争意识，增强集体荣誉感和社会责任感；4.体育价值观理解的偏差。一部分大学生的体育价值观还存在一定的缺陷，对体育课和体育锻炼表现出一定的被动性，将短期目的确定为终端目标，如果一但实现，他们锻炼的热情和欲望也将随之消失，这些学生对体育锻炼的态度具有消极性和盲目性的一面。 （二）对学校现有体育条件能否满足学生成材需要的分析。1.对体育实践课教学普遍认同。从表2可以看出，学生对体育实践课教学普遍表示满意，一年级的基础教学课能对学生身体素质有较大的提高，是对中学阶段体育课的补充和延伸，二年级所开设的专项选修课不仅可以激发大学生的学习兴趣，同时可以根据自己的喜好增长知识、开拓视野、增强体质、发展能力，更主要的是能最大限度地满足学生的身心需要，更深入的学到一己之长，并为终身体育奠定基础；2.体育理论教学是大学生终身体育理念形成不可缺少的环节。从表2第3类调查发现，大学生对体育理论知识的需求非常迫切，对我们现阶段体育理论课教学的不满意度达到65.3%，这是对现阶段体育教育的一个冲击。要培养大学生终身体育锻炼的习惯，不仅仅只是教会学生能完成几个动作，更重要的是要在理论上对所学技术有一个延伸和提升，大学生的这种需求应引起我们在体育教学中的注意和重视；3.良好的校园体育文化氛围能促进大学生终身体育理念的形成。丰富多彩的群体活动，形式多样的体育运动竞赛，良好的校园体育文化氛围，不仅能增进同学之间团结友爱精神，而且能满足课余文化和社交等精神生活的需要，同时能满足学生对个人情感的最大抒发。事实上很多学生在中学阶段由于学习压力无法参加体育活动，到了大学校园被这种气氛所激发，从而产生了兴趣和热情积极投身于体育活动中；4.提高和完善体育课程设置，满足学生对体育锻炼的需求。高等教育改革已在各高校深入展开，但高校体育课程改革一直未能受到足够重视。由于长期受“应试教育”模式的影响和课程设置的原因，高年级未开设体育课，在场地、器材的使用上和活动组织的开展，都无法满足高年级学生对体育活动的需求，这也是造成学生终身体育锻炼思想不牢固的一个原因。所以应加快高校体育课程改革，已适应现代大学生的体育需求和社会发展的需要。 三、结论与建议 （一）大力宣传、积极引导大学生正确体育价值观的形成。体育价值观是大学生实施体育行为的内在动力，是大学生能否形成和贯彻“终身体育”的关键。但高校扩招后的大学生在正确体育价值观的形成，实现