对高一思想政治课新教材现实思索.docVIP

对高一思想政治课新教材现实思索自从2005年江苏省实行新课改以来，学生的选拔和考核机制发生了改变，特别是高中思想政治课的高考方案发生巨变，不在计入高考总分。同时，高中思想尤其是高一思想政治教材发生较大改观，故熟悉高一思想政治新教材是我们作为高一思想政治教师开学工作的重中之重，所以利用暑假新课程培训和休息之余，对高一思想政治新教材反复阅读和思考，发现几处有所改进： 1. 新教材注重内容联系实际，来源于生活又高于生活。育即社会，即生活。教育要有服务社会之功效。新教材选取生活中的活生生案例，引人入胜，让学生和教师有欲望探讨其中，调动学生的积极性和主动性。翻开教科书，发现书名变成《经济生活》，仔细阅读每一单元，里面每个知识点都与我们周围生活紧密相连，让教师觉得上课有活生生的素材，学生也会有积极性融入课堂学习和讨论之中。而旧教材往往偏重深奥的理论学习，让学生觉得离我们生活较远，并且很假，最终只会导致师生厌学厌教。新教材在课程内容中注重从学生认知的实际出发，遵循科学性、可行性和创新性。比如，在“生活与消费”这一单元中，教材编排顺序是第一课讲述神奇的货币，第二课讲述多变的价格，第三课讲述多彩的消费。学生可以根据这样的编排，很容易联想生活中我们先想方设法赚钱，对应的是货币的知识，然后有了钱再去关注每种商品的价格，对应的是价格因素。最后，花钱消费了各种商品，对应的是消费因素。显然，新教材的编写贴近学生的生活和实际。这样编排调整的效果就是，学生可以从中学习科学的消费知识，树立正确的金钱观和消费观。所以，学生可以在现实生活中权衡利弊，搞好性价比，做一名理性消费者，当然也会学以致用，在体验生活中懂得对待金钱要取之有道，用之有度，用之有益。 2. 新教材在知识的编排上没有面面俱到，而是给学习者留有余地，让师生广泛参与其中，发挥各自学术的优势，在教学实践中不断丰富、调整和完善新教材。在高中思想政治课堂教学中，我们一线教师发现新教材和旧教材相比，淡化完整的逻辑体系，特别注重书本知识要源于生活，贴近学生和社会的实际。在某节课堂教学的活动中，师生之间可以相互尊重、相互学习和平等对话，可以让老师重新认识学生，发现学生的思维是可以发掘和开发的。当然，学生和教师的关系也会逐渐融洽，改变以往教师高高在上、学生往往话语权和想象力得到埋没的奇怪现象。令人欣慰的是，新教材时常穿插生活中的热点问题，激发学生的关注度和敏感度。学生在使用新教材时明显发现，每个单元中都呈现了研究性学习活动，故名此意。研究性学习重在提高学生的自主合作和探究能力，学生在此活动中是主宰者，他们根据自身的兴趣来组成不同小组，每个小组分工明确，很好地完成本小组任务。期间，学生自主合作探究，可以采取文献研究、小组讨论和咨询专家学者等科学方法。比如讲到货币本质时，可以询问学生：货币和商品是一对孪生兄弟吗？可以先让学生不要看着书本，尝试分成正方和反方两个小组，放手学生，让他们自己组成两方进行辩论。最后，教师引导学生得出货币是商品交换到一定阶段的产物。教师还可以设问，为什么两样物品可以交换成功？需要什么样的条件，从而引出一般等价物的概念。同时，师生讨论货币的演化趋势时，立即抛出一个小问题，纸币最终会被何种形态代替？可能性有多大，为什么等等。这些问题没有固定答案，但可以激发师生的探索欲望，凸显教师引导者和激发者的角色。 3. 新教材最大改观可能是教材内容配了大量插图，其中文字通俗化和大众化。新教材充满了生活常识和漫画，把深奥和晦涩的理论通过日常的生活现象呈现出来，结果肯定是学生感兴趣并参与其中，乐于思考，在不断思考中提高高中政治课学习的有效性和探究性。比如，新教材呈现“做理智的消费者”这一知识点时，书本上有一幅漫画，标题是重物质消费，轻文化消费。学生学到这一框时，首先不是看书本文字内容，会马上被这幅漫画吸引，因为图中两个人，一位是医生，正在为另一位病人看病，这位病人在于一条腿长得正常，另外一条很细，变得畸形了，再仔细一看，这条畸形的腿代表着文化，学生很直观地感受到这个病人的症结所在，是因为只重视物质消费，不关注自身文化消费，自然就引出书本知识，启示我们要避免盲目跟风，避免情绪化消费和只注重物质消费、忽视精神消费的倾向。 虽然新教材做了较大改观，但现实教学中，学生学习兴趣缺乏和低效现象不可回避。比如，学生开开心心听课讨论，甚至激烈争吵，可学生一考完试，学习内容和学习能力就会立即荡然无存。针对高一思想政治新教材内容改变和学生学习低效的两大问题，教师该如何进行教学，才能把高中思想政治课变成培养学生德育的重要途径，并且使学生的学习能力和情感态度价值观也得到升华，成为目前高中思想政治课教学的当务之急。笔者认为，关键一点，高中思想政治教师唯一能做的就是借新教材改革之际，努力探索出符合自己的行之有效的教学路