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小学英语写作教学存在问题及对策探析摘 要：小学英语教学的主要目标之一是培养学生的听、说、读、写技能，使学生形成积极的情感态度和价值观，形成有效的英语学习策略。 关键词：英语教学；对策探讨 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-238-01 小学英语教学的主要目标之一是培养学生的听、说、读、写技能，使学生形成积极的情感态度和价值观，形成有效的英语学习策略。纵观当前的小学英语教学，作为四项基本技能之一的写作技能的培养往往被忽略或者淡化，存在以下几方面的问题： 1、教师思想不重视 写作在小学考试中占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像唱歌、表演等那般有趣，而且教学比较费时，所以教师们不轻易上一节写作课。 2、写作目标不明确 教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就如涓涓细流，没有源头，何来的清水。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。 3、教师评价方式单一 在批改英语作业上，英语教师习惯用A、B、C来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了，所以，在英语作文发下来后，学生基本只注重被老师评为哪个等级，而不去关注作文中出错的地方。 针对上述问题，在小学英语写作教学中，我认为可以从以下几方面着手，提高小学生的英语写作能力。 1、规范学生的书写 小学生在书写的过程中，有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用一点来代替实心的句号，有时候一句到底，中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养他们良好的书写习惯，否则坏习惯一旦养成很难改掉。因此，学生首先要练习26个英文字母的标准写法，然后向教师或者同学学习规范书写。 2、培养写作的兴趣 兴趣是最好的老师，古人也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了兴趣和爱好的重要性。伟大的科学家爱因斯坦也说：“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的水平，不要布置难度过高的任务。其次，写作内容要贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。 3、提倡任务型写作 在写作教学中，教师可以给学生布置一些与他们认知水平、生活经历和兴趣爱好相适应的任务，通过任务激发学生的学习动机。学生一旦有了具体的写作任务就会处于一种积极的、主动的心理状态，自觉运用所学的语言去写作。任务型写作教学不仅能提高学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力、想象能力、创新能力和主体意识。 4、英语写作的常用模式 （1）替换练习法——背诵和造句。背诵与造句是英语教学中看似简单，但却是非常有成效的途径，要求学生背诵关键句、重点段落甚至整篇课文，教会学生将自己熟悉的例句中的某些词汇去掉，替换成自己想要使用的词汇，然后把自己的思想表达出来。正如我国英语界老前辈葛传架教授在其专著《英语写作》（The Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，平时课堂教学中注重语言呈现，鼓励和指导学生多读成诵，坚持不懈，熟能生巧，当堂课或周末再根据课本内容安排一次小练笔，争对性强、时效性高、易仿写，学生可以自如的运用新语句表达自己想要表达的思想，体验成功。（2）复述写作法。特别是对于高年级的学生来说，复述课文既可以总结归纳课文的内容，又可以训练人称转换后动词的变换。有的学生在老师的引导下复述课文时人称转换非常熟练，总结提炼课文也很恰当。（3）仿写法。学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人