巧设中小学英语作业走轻负高效之路.docVIP

巧设中小学英语作业走轻负高效之路摘要：作业是教师检查学生对课堂所学知识掌握情况的有效途径，作为老师给学生布置一定量的家庭作业，但学生的作业方式不能遵循着老一套，否则会使学生厌烦，甚至会出现不能按时完成作业或不交作业的现象。作为教师，我们应该思考布置作业的问题，最终巧设英语作业走轻负高效之路。 关键词：英语作业；减负；高效 中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0132-01 近年来，中小学生近视率仍呈上升趋势。一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。在学校和家庭压力下，一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对家长产生了逆反心理。而且农村初中还面临辍学率上升的问题，这与学生过重负担有着紧密的联系。脱离当地实际的课程内容、过重的课业负担及经济负担是造成学生辍学的主要原因。”分数至上”，”考试取胜”，学生负担过重，不仅不能使学生的素质获得全面发展，反而会阻碍他们的正常发展，进而降低”普九”水平和质量。作业是我们教师检查学生对课堂所学知识掌握情况的有效途径，作为老师自然会给学生布置一定量的家庭作业，可学生的作业方式还遵循着老一套，那么最终学生就会厌烦，甚至会出现不能按时完成作业或不交作业的现象。这种事不仅常常发生在我们称之为”差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。作为教师，我们应该思考此现象的背后所隐藏的布置作业的问题。 （1）.作业机械重复，缺乏挑战性。布置的作业并没有经过认真的筛选，有些作业的内容经常是相似甚至是相同的，缺乏挑战性。对于已经掌握的学生是在浪费时间和精力。长此以往，学生的潜能得不到发现和发展，学生学习的热情就会渐渐冷淡，从而扼杀了部分学生学习的积极性，英语水平也得不到提高。 （2）形式呆板枯燥，缺乏趣味性。英语作业以书面为主，我们大部分老师布置给学生的几乎全都是书面要写的作业，几道题目或者几张试题，学生的兴趣就会降低，他们的身心在不知不觉中就出现了过度疲劳的现象，极大地伤害了学生心灵。出现有些学生抄作业的现象也就不足为奇。 （3）.要求统一僵化，缺乏灵活性。大多数老师在布置完作业以后都会补充上一句，”明天早上统一交给课代表。”学生完成作业的时间上没有注意学生的个人差异。作业评判的方式、标准都过于死板统一。对作业完成数量和质量的要求，对所有学生几乎都是一样的。 家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。那么，我们该如何设计英语作业呢？让学生既享受又能提高英语成绩，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。 1.设计操作型作业，培养学生实践能力 学以致用，学习英语就是为了能很好地运用语言，将课本知识与日常生活结合起来，挖掘、实践课本知识在日常生活中的实际应用，体现英语的生活化。培养学生利用知识的实践能力。如：学习了节日这一单元，可以让学生制作一张母亲节或圣诞节的卡片，并写下你要说的话，送给他们。学完8b”online travel”这一课后，可以让学生到电脑室去，根据课文中的讲述进行实际操作。搜集国内外旅行的信息和资料，拓展了学生的文化视野，培养了他们的实践能力。 2.设计合作型作业，培养学生合作能力 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习，能促进学生想象力，思维力的提高；小组合作学习也能增强学生的学习主动性，积极性。有助于培养学生的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展。结合农村学生地域性特点，把班级学生分成若干小组，各组成员之间互相帮助，共同完成学习任务。在合作的过程中他们互相督促，互相检查，复习和巩固所学知识与技能。根据课文内容，让学生几人一组准备表演课本剧或课本剧再创作；几人一组看图编简单对话，向别人介绍自己及家人的基本情况；和同学讨论一下筹办一次班级聚会的事。在讨论的过程中加强学生之间的合作，培养学生合作的意识。 3.设计自主型作业，培养学生创新能力 设计自主型作业是建立在前面作业的基础上的，是一种体现学生综合学科知识、个人兴趣爱好、审美感受能力的作业类型。在设计自主型作业设计活动中