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开启管理隐窗 采撷成长阳光摘要：学生自主成长的关键在于体验，让学生在体验中自悟、自觉、自我提高，本文阐述了通过学生自主管理、自主教育，达到自主成长的新途径，开启了一扇德育途径的新窗。 关键词：自主管理；自主教育；自主成长；创新途径 教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育”，“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，在漫长的人生道路上的每一步都要鞭策自警。”因此，把促进学生自我成长的“鞭子”交还给学生，变“他律”为“自律”，变“他教”为“自育”，才能为学生成人成才提供最佳的原动力。 对于农村普通高中来说，学生生源素质偏低，学生的行为习惯较差、自律意识不强。为提高学生的综合素质，我校推行了以“学生自主成长”为主线的全员育人德育模式，让学生通过自主管理实现自我监管、自我服务、自我教育的功能，促进自我成长，从而增强他们自立、自理、自强、自律、自觉意识，全面促进学生在情感、态度、价值观上日趋成熟，在能力、德性和品质上的逐步提高。 一、自主成长实施原则 1、主体性原则 明确学生在参与学校和班级管理中的主体地位，让学生真正成为校务和班务管理的主人，培养其才能，发展其个性，从而调动他们服务学校、发展自我的积极性、主动性和创造性。 2、发展性原则 学生综合素养的提高需要长期培养和训练，自主管理要营造有利于个性不断发展的土壤，要把学生的成长发展看作是一个生命整体的成长发展过程，这个整体过程充满了曲折性、复杂性、和谐性、有序性，要科学地对待学生成长过程中的收获和偏差。 3、实践性原则 学生自主管理重在实践，让学生在实践活动中接受锻炼，自我成长，需要我们为他们搭建无数个平台，给他们锻炼成长的机会和施展才能的舞台，促进学生在品性、道德、能力、学识等方面的全面发展。 二、学生自主成长实施途径 陶行知先生曾提出“教育即生活”的生活教育理论，因此，关注和引导学生的现实生活，让德育根植于现实生活和学生的生活世界，使德育具有深厚的生活基础和强大的生命力，学生才更容易理解和乐意接受。具体到校园生活中，就是让学生在日常生活中，参与学校的各项管理，让学生通过管理的自主化，实现成长的自主性。 学生自主管理实行教育、监督、宣传三责分立制度。学生会、班委会是学生自主管理的执行机构，负责学生日常行为规范和常规工作的检查、评比；校团委和各班支部负责开展各种主题思想教育活动；校园监察队、校园卫队负责对各自主管理机构和管理人员进行监督评价；广播站、记者团（站）负责学校方针、政策宣传，针砭不良现象，褒扬好人好事。 （一）、充分发挥两会的监管作用，促进日常管理自主化 1、以学生会建设为重点，促进校务管理自主化。根据学生会各部门的职责，进行相应的分工，使各项常规检查评比能正常开展，促进学校管理规范化。各项评比检查结果，均由学生会干部当天反馈到各级组的评比公布栏上，以便各班主任、级组长及时了解、处理本班学生违纪状况，增强了管理的时效和质效。 2、以班委会工作为依托，促进班务管理自主化 充分发挥班委会的自主管理、自主教育功能。各班由学生制定班级公约，进行全民公投，确定本班班规。班干部根据公约进行班级日常管理，处理班级事务；班委会负责组织部分主题班会，开展批评与自我批评等主题教育活动；负责班级团体活动的分工、组织和训练、监督，维护班级集体荣誉，凝聚班级整体观念，营造和谐进取的班风。同时，各班建立学生权利保障和纪律仲裁委员会，委员会参与违纪现象的调查、取证，并向班委会提出处理意见。违纪学生通过仲裁委员会进行申诉、抗辩，维护自己的正当权益不受侵害。仲裁委员会的设立，既给了问题学生以出路和机会，也让班委会成为问题学生转化工作的有力承担者，既能把各种违纪现象扼杀在萌芽状态，促进班风转化，也加强了学生自治自理的管理能力，培养了学生的集体责任意识，加强了班级凝聚力。 3、以值周班制度为平台，促进自主管理全员化。 为使自主管理全员化，让每一个学生都由机会参与学校事务的管理，我校推行了班级值周制度。各班学生在学生会各部门的带引下，轮流值周，与学生会干部一道，负责学校日常工作的检查评比。值周班制度的实施，保证了每一个学生平等参与学校管理的权利和义务，学生在参与管理的过程中，明白了什么可为，什么不可为，理解了什么是荣，什么是耻；也促使学生在他评中进行自我约束，自我反思，自我检讨，无形之中促进了学生的自觉成长。 （二）、充分发挥两委的教育作用，促进思想教育自主化 1、学校团委负责全校性的大型主题教育活动的组织开展。校团委根据学校德育处或上级团委的工作部署，紧密结合当前社会的热点问题，开展一些大型的、大范围推广的教育活动。如每年三月的学雷锋教育、地震捐款教育活动等，校团委均精心策划，以多种