思想政治活动课上如何提高学生创新能力.docVIP

思想政治活动课上如何提高学生创新能力青少年学生是国家未来的建设者和接班人，是振兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是教育工作者肩负的重任，思想政治课教师更应肩负起这个重任。思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。在思想政治“活动课”教学中应如何培养学生的创新意识、提高创新能力呢？ 一、对活动课教学中培养学生创新能力的思考 首先，创设良好教学情境，激发学生创新意识。 情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创新思维。开设思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新要求，是能力要求的最高层次。活动课要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到有所发现、有所创新的目的。因此，要创设良好教学情境，激发学生创新意识，教师自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。教师要有创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教学氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生具有新意的冲动和念头，珍惜他们带有创意的言行。 其次，充分利用课堂教学和实践，提高学生的创新思维能力。 重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去分析问题、解决问题。教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容，从七年级至九年级设置的活动有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的。活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习、创新意识和创新思维提供了依据。活动课教学和实践中要开拓学生的创新思维，作为教师应充分做到： 1.突出学生的主体地位 师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。这就要求建立一种宽松、民主、自由的氛围，让学生动起来，让课堂活起来。尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。 2.发挥教师的“导演”功能 学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动，学生亲自参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。作为教师应指导学生做好充分准备，如收集活动过程的信息，加工处理所收集的信息资料，有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生通过学习与活动，理解并掌握基本知识，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养创新意识与创新精神，提高创新能力，为认识社会、走向社会奠定基础。 二、“活动课”教学实践中培养学生创新思维能力的操作策略与实例 1.精心设计 要确保提高活动课课堂学生创新思维能力的目标得以顺利实现，教师必须在课前对活动课进行精心设计。例如在讲到环境保护活动课时，我首先口述新闻联播中播放的“入秋以来，北方受到沙尘暴袭击”的案例，然后提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在的什么问题？第二，北方遭受沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题？第四，对于这个问题，作为青少年学生应做些什么？学生围绕这四个问题展开分析和讨论，结果同学们提出了许多正确的看法和大胆构想，从而达到了培养能力的目的。 2.激发兴趣 初中学生不但兴趣爱好各异，个性也不相同，又具有不同于成年人的性格特点。如果活动课单一化、成人化、模式化，就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。因此，活动课必须激发学生的学习兴趣，如：进行“新时期最鲜明的特点是改革开放”教学，播放歌曲《走进新时代》，使学生从优美的乐曲声中体会到“改革开放富起来”，自然而然地引入新课教学。 3.激励探究 受传统的教育模式的影响，我们的学生缺乏创造，在活动课中必须充分调动学生思维的积极性，鼓励学生不断探求新知，敢于创新。同时，要帮助学生克服“先入为主”“盲目从众”的思维定势，特别要增强学生不盲从的抗压心理，锻炼学生不随波逐流的抗压心理，对于形成独立思维品质具有重要意义。 4.做好总结 活动结束后，及时进行总结，既要肯定活动的精彩与成功，又要指出