情境教学法在小学体育教学中应用.docVIP

情境教学法在小学体育教学中应用【摘 要】情境教学法在体育教学中的应用提高了课堂教学效率，受到师生的欢迎，情境教学法有利于培养学生的优良品质，有利于长久保持学生的练习热情，有利于诱发学生的主动性。 【关键词】情境教学法；品质；热情 目标统领内容下的体育教学要求既向学生传授一定的技能，还要达成其他的教学目标，所以，体育教学方法的运动非常重要，这有利于提高目标的达成率。但是，受传统教学目的的限制，在同一内容的教学时，体育教师都是运用同一种教学方法，教学方法较为简单、枯燥，学生的学习兴趣得不到有的激发，积极性也没有充分的调动起来，从而对于掌握运动知识与技能极为不利。所以灵活多变的教学方法对于提高学生的学习效率起到很大的作用。所以，我们体育教学要勇于创新，根据新课程标准的精神设计多变的教学方法。而小学体育教学中，情境教学法的运用能适合小学生的学习需要，对于提高课堂学习效率有非常大的帮助。笔者经过实践证明，情境教学法是一种有效的教学方法，它会让学生在全身心的放松的情况下进行体育知识技能的学习，提高学生的心理健康水平，老师则能顺利完成教学任务，提高课堂教学效果。 一、情境教学有利于诱发学生的主动性 情境教学法，能让学生感受到体育学习过程中自己是真正的主人，在学习时更能以一个主人的身体于其中，他们的感受性更为强烈，发展性更为明显，不论是对于技能的学习，还是对于自己的教育性都能突显出来。情景教学法最主要的是利用暗示与移情的原理，把自己的角色进行了转换，主体意识得到强化，从而扩展了自己的思维。例如，在学习直体滚动时，如果一味的让学生在垫子上滚动，学生的练习兴趣不一会儿就会消失，但是，如果我们运用了情境教学法，学习兴趣则会大大提高，能让他们长时间的反复练习，把学生分成若干组，一部分学生躺在垫子上当油条，几名学生手持体质棒，一起做“炸油条”的游戏，这样，学生可以在其他同学的拨弄下滚动。适时可以互换角色，这样，课堂气氛非常活动，学生主动参与性会大大提高。 二、情境教学有利于长久保持学生的练习热情 体育是以身体练习为主要手段为主的学科，没有身体的参与就无法掌握体育知识，因此，学生在学习中，只有不断的重复练习，才能熟练的掌握动作技术要领，从而增强自己的体质。所以，新课程标准下的体育教学，必要的根据体育认识的规律来领会和感知技术动作、动作方法与过程，另外，最主要的是让学生主动的参与练习，直接通过自己的身体活动来学习体育。通过身体参与的体育学习其实是很枯燥的，所以，在身体参与时，我们可以让它丰富起来，变枯燥为有趣，要想达到这样的状况，用情境教学法进行体育教学最好的方法。我们知识，很多枯燥的体育内容在学习的一开始学生可能还会有一点兴趣，可以随着时间的推移或者难度的增大，兴趣也随之消失。要想让学生在练习中能长久的保持兴趣，就得想办法让他们的学习兴趣保留下来，情境教学法，正好适当小学生特别是低年级的学习特点，让学生在一定的情境中担当一定的角色，通过角色的转换来激起他们的好奇心，从而让学生对学习长久保鲜。比如在学习立定跳远时，我们可以设置这样的情境，让学生担当小青蛙的角色，让一个青蛙妈妈带领一大群小蛙蛙们在玩耍，一起做“青蛙过河”的游戏。用跳绳为作辅助器材，自由发挥的情况下进行跳跃练习，再用绳子设置各种各样的图形作为荷叶，让他们在上面跳来跳去。再加上老师的引导，学生就会不知不觉的学会了跳跃的技术，而且还不会感觉到累，这正是情境教学法激发了他们学习的兴趣与积极性。 三、情境教学法有利于培养学生的优良品质 情景教学法让学生置身于一定的模拟情境中，可以让学生感受到其中的气氛，对于他们的思想品德有直观的教育。他们可以在体育学习中克服一定的困难，形成各种优良的品质，进而形成一定的运动能力。情境教学更多的是注重对情感的教育，学生与老师之间通过真情的付出从而建立良好的师生关系，在同学之间也相互关心，相互进步。在情境教学中，可以根据情况设置一个或者几个不同的情景，目的是满足不同学生的需求，让他们更充分的参与到学习中来，进而达到因材施教的目的。例如，在学习障碍跑时，我们可以创设一个鸡毛信的游戏。在送的沿途中有很多的障碍，用垫子设为草地让学生爬过去，用跨栏架当山洞让学生钻过去，用两条短绳形成一定宽度的小河跳过去，等等，而且还可以在不同的地点设置一起如拍球、投掷、力量练习等，形成一个练习链，来提高学生的综合素质。当然，他们在送信过程中如果遇到困难，可以求助同伴或者老师来减轻自己的压力，可量力而行。这一连串的活动，让学生的综合素质得到了提高，他们在完成任务中又形成了不怕困难、勇于拼搏的品质。 总之，情境教学法在小学体育课堂中的运用，对于提高学生的技术掌握能力以及对他们的思想品德形成都是有益的，让学生的纵使素质得得到提高。 【参考文献