表格版17小壁虎借尾巴.doc

一年级《语文》表格式电子备课 课题 17小壁虎借尾巴（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：正确、流利的朗读课文。方法与过程：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 情感态度与价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。 材料准备 教学方法 ? 课件 生字卡片。 结合课件帮助学生理解课文内容。 设计 思路 ? 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写河、借等7个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、质疑导入 1、出示课题，齐读课题 2、读了课题，你想了些什么？ 二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。 ? 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 ? 四、情景感悟，对话朗读 五、 认识生字：壁、虎、借 ? ? ? ? 学生自由读课文，注意读准字音。 ? ? 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 ? ? 选一名识字大王读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 ? ? ? ? 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴四种动物的图片 （1）小壁虎跟谁借尾巴？ （2）借到了吗？结果怎样？ ? 指导朗读：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 拓展 升华 ? 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 17小壁虎借尾巴（新授课） 课时 第二课时 设计 理念 知识与能力：认识11个生字，会写河、借等6个字 过程与方法：通过朗读，读好对话的不同语气。 情感态度与价值观：初步了解一些动物的尾巴的作用。 材料准备 教学方法 识字卡片 生字卡片 课件 教师重点指导长句子的读法。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写河、借等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、巩固生字 1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读课文，把不懂的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三总结评价 1、小组互帮互助，牢记生字。 2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 全班讨论交流各小组没有解决的问题。 拓展 升华 你还知道什么动物的尾巴有什么作用？ 板书设计 17小壁虎借尾巴 河 借 呀 呢 姐 蚊 17、小壁虎借尾巴 一、教学目标 1.会认8个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。 3.初步认识一些小动物尾巴的作用。 二、教学重难点 教学重点：认字写字。 教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。 三、教学方法 以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系 四、教学用具 挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片 五、课时安排 两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠谈话导入 同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。 板书课题，齐读。 ㈡.初读课文，认识生字 1.借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。 2.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。） 3.出示词语卡片（带拼音）： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴指名读，齐读。 ⑵去掉拼音再读。 4.出示生字卡片，开火车读生字。 ㈢初读课文，整体感知 1.小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。 2.指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。 ㈣再读课文，读中感悟 1.小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。） 2.小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。 3.读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。 4.对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。 5.分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。 ㈤指导