七年级生物上册-生物圈中的绿色植物学案-济南版.docVIP

生物圈中的绿色植物 教师寄语：机遇只垂青于那些有准备的人 制稿时间 制稿人 审核人 使用时间 编号 一、学习目标： 阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。 描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。 运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。 4、理解绿色植物在生物圈中的作用。 5、了解生物圈中的能量流动，温室效应和水循环。 6、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 二、重、难点： 绿色植物光合作用的产物和原料。 运用实验的方法检验光合作用的产物，探、究光合作用的原料。 呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。 三、导学过程： 第三节 绿色植物的光合作用 （一）光合作用的产物 1、实验：绿叶在光下制造淀粉 学生对照课本的实验步骤，教师讲解实验的注意事项，学生做实验。 归纳本实验的七个步骤：① ，② ，③ ，④ ，⑤ ，⑥ ，⑦ 。（用2到4个字表述） 讨论：①、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ ② 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ ③ 为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？ ④ 脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？（注意淀粉遇碘液变蓝色） 由小组之间做完实验后讨论，汇报讨论的结果，然后共同总结交流。 2、演示实验：光合作用产生氧 教师提前把实验做好，上课时让学生观察实验现象。 讨论：将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察的什么现象？这说明了什么问题？ 思考：验证光合作用产生氧的实验用的是 ： 。 总结：以上两个实验证明光合作用的产物是： 、 。光合作用的条是 。 （二）光合作用的原料 1、17世纪，比利时科学家范.海尔蒙特设计了一个简单的实验：见课本65页。 思考：柳树增加的重量是从哪里来的？土壤减少的是什么？ 此实验说明光合作用需要 。 2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料 具体探究过程见66页，该实验的变量是 ，观察到的现象是 。比 到达标记处的时间短，得出的结论是 。 3、光合作用的原料除了二氧化碳还有 。 4、总结得出：光合作用的概念：绿色植物通过 利用 ，把 和 转化成储存着能量的 （主要是 ），并且释放 的过程。 光合作用的反应式： 。 光合作用的原料： ，光合作用的产物： ， 光合作用的条件： ，光合作用的场所： （思考练习2）。 （三）光合作用的应用： 给你一个塑料大棚，根据所学的有关光合作用的知识，怎样提高大棚蔬菜的产量？（提示：从光和作用的原料、条件考虑） 总结得出：在农业生产中，提高光合作用效率的方法有： 1 ， 2 ， 3 。 第四节 绿色植物的呼吸作用 （一）植物的呼吸作用 1、演示实验：观察种子的呼吸作用 教师课前做好此实验，上课学生观察实验现象。讨论各步的实验现象，（小组内完成） （1）实验步骤2的现象是 ，说明了 。 （2）实验步骤3的现象是 ，说明了 。 （3）实验步骤4的现象是 ，(澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊)说明了 。 （4）该实验用四个保温杯的目的是 。 2、呼吸作用的概念： 。 呼吸作用的反应式： 。 呼吸作用的原料： ，呼吸作用的产物： 呼吸作用