九年级语文下册-第9课《送行》课文剖析-苏教版.docVIP

课文剖析 送行 对于送行，我并不在行。我觉得要扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。 送行本是亲友之间增强友情，沟通思想的好机会，为什么作者会认为“最难”呢？这个疑问，自然地引起下文。 到滑铁卢车站（英国伦敦的一处火车站）给一位去伏克斯豪尔的朋友送行，那该是件十分容易的事，但我们从来不会被请去表演这种小技。只有当一个朋友将作一次较长的旅行，将离开一段较长的时间，我们才来到火车站。朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙（不灵巧。拙，zhuō）得可怜。我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比。 作者举例说明“扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了”这个问题。但是在这里“我们”犯了一个小错误：“朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙得可怜”，作者得出结论－－无能与场合隆重、感情深度成正比。 在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的真诚的忧伤，话语也很得体，双方都没有拘谨（（言行）过分拘束谨慎，不自然。拘，jū），不觉得尴尬（gān gà, 本课指（神色、态度）不自然，难为情），我们中间的友情之线并未折断。这样的告别倒是理想的，[在家门口送客，“亲切、自然”，“脸上会流露出心中所感到的真诚的忧伤，话语也很得体，双方都没有拘谨，不觉得尴尬”。]那么，何不到此为止呢？辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这并非真心，也就不予理会。可如果我们信以为真，离去的朋友就会认为我们太不谙世故（没有处世经验。谙：熟悉，懂得。谙，ān）了，况且他们也确实希望再见我们一次。他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。随后呢，天哪！随后我们和他们之间就出现了一道深渊（在这里比喻人和人之间的隔阂）。我们徒劳地伸过手去，它还是把我们断然隔开。我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。我们在“制造谈话”——就这样没话找话。我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。[在车站的告别与在家里告别大相径庭，主客双方之间像是有了“一道深渊”，话也不会说了，恨不得早早分手，结束这种尴尬。] 在家里告别的感受和在车站告别的感受形成对比，前者自然、真诚，后者却无话可说、尴尬。其实，送行的一方与被送的一方都预知会有这种后果，但是所有的人似乎都不敢破坏这种习惯。这种经历许多人都有过，但是作者把这种场面写得很“透”。为什么在家中送客自然自如，而到车站送客会不自在呢？这是因为：在车站送行，不仅场合变了，真正分手告别的时间也不由自己掌握了。 以上为第一部分，写送行活动中虚应故事的尴尬。这一部分用了较多的笔墨，是为下文写勒罗的真情送行作铺垫。 上星期一个阴冷的早晨，我准时赶到尤斯顿车站，去送一位动身前往美国的老朋友。 交代事情发生的时间、地点、人物。 头天晚上，我们为他饯行（设宴送行。饯，jiàn）。席间，欢宴的气氛里掺杂（混杂；夹杂）着惜别的凄怆（凄惨；悲痛。怆，chuàn），他可能一去数载才归，我们有些人也许再也见不到他了，我们既有对未来的悬想（凭空想象），又有对昔日欢乐的倾诉。我们感谢他光临做客，惋惜他即将离去，两种情感都溢于言表（指某种思想感情从言谈或神态中流露出来），这实在是一次完美的送别了。 写饯行，是一次“完美的送别”，主人感谢客人的光临，惋惜他的即将离去，依依惜别。照应前面的观点，完全可以“到此为止”。可是不能免俗，第二天，还是要到车站送行。 可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸——一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你东西都拿了吗？” 我们中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你将要在车上吃午饭。”我说，尽管这个“预言”已经重复过几次。“啊，是啊！”他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。这句相当奇怪的话使我们很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗？”“不停。”那位朋友简短地答道。他几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。 勒罗出现时，他的表现与我们一行的尴尬形成鲜明的对比。虽然同样是送行，虽然同样的是一个在车内，一个在月台，他的“演出”炽热动人。他“正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么”，他有“感人的表情”，“他眼神里深挚的慈爱实在动人”，“临别赠言从他口中一泻而出，使他