第三单元圆柱圆锥教学设计.docxVIP

五年级数学三单元——圆柱和圆锥单元备课教学内容:圆柱和圆锥的特征,圆柱的侧面积和表面积,圆柱和圆锥的体积.教学目标:1、在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征。2、结合具体情境通过探索与发现，理解并掌握圆柱的侧面积，表妙计和圆柱、圆锥的体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。3、经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。4、在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。教学重难点：圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算。教学措施：1、加强学生的动手操作和实验，让学生充分地经历探索知识的过程。2、加强相关知识的对比，帮助学生形成完整的认知结构。3、让学生充分猜想——验证的学习过程，做好数学思想与方法的渗透。信息窗1教学内容：教科书第46页，认识圆柱。教学目标：1、通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱。2、使学生认识圆柱的特征。教学过程：我有见解活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长。生回答C=2πr或C=πD使学生熟悉圆的周长。活动二师手中那一长方体的物体和正方形的物体，问：“我手里的物体是什么形状？他们有什么特征？”（出示圆柱形物体看看这些物体跟长方体的形状一样吗？请拿出自己准备的看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不同？复习长方体和正方体的特征。学生思考看、摸圆柱体。是否发现圆柱与体的不同。活动三1、小组讨论：你有什么发现2、小组汇报3、师：大家刚才认识了圆柱型物体，我们沿着这些物体的轮廓画线，于是就得到这样的圆形。4、请大家再观察一下，这些圆柱的上下两面有什么特点。5、让生用手摸一摸圆柱的周围的面。6、师指出：圆柱的两个基本点底面之间的距离叫高。思考：圆柱的高有多少条？他们之间有什么关系？7、同桌两名相互指出圆柱的底面、侧面高。圆柱有一个曲面，有两个面是圆。几何图形在观察操作中总结圆柱的特征。是否能表述清楚。是否能自己研究发现。活动四这节课你有什么收获。反思自己的表现教后记第2课时教学目标：使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征。教学过程：我有见解活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一1、师：圆柱体积的计算公式是什么？2、圆柱的特征是什么？活动二1、师：请大家拿出自己准备好的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样？2、小组观察讨论。3、小结。像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。4、大家刚才认识圆锥型物体，我们沿着这些物体的轮廓画线。让生用手摸一摸，圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。让学生看圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫高。师：顺着母线的方向演示，这是圆锥的高吗？师：圆锥的高到底有多少条？学生拿圆锥模型观察摆平。画圆锥几何图形。上图上标出侧面。在图上标高。引导生仔细观察沿着曲面上的线都不是圆锥的高。活动三1、小结：圆锥的特征。2、这节课，你有什么收获？底面是圆，侧面是一个曲面有一个顶点，一条高。教后记第3课时活动内容与教师提示活动内容关注要点我有见解活动一自主练习第1题通过分析，比较判断圆柱、圆锥。识别物体形状对于漏斗，从整体上看不是一个圆锥，但漏斗的上部可以看做圆锥。活动二自主练习第3题先让学生想一想，再连线。找一些实物，沿高剪开，初步认识其侧面展开面。培养学生的想象力，建立空间观念。活动三自主练习第4题先让学生用20cm×15cm的长方形纸卷一卷。自己动手操作。交流不同的卷法，得出不同的结论。活动四自主练习第5题。先充分想象长方形、半圆形、梯形、三角形快速旋转时，会形成哪些图形。想一想，转一转，连一连，说一说。培养学生的空间想象能力。教后记信息窗2教学内容：教科书第50—51页，圆柱的侧面积和表面积教学目标：1、通过动手操作，认识圆柱的展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义。2、探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。3、进一步培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念。教具准备：由纸片围成的一个圆柱。学具准备：剪刀、直尺一些容易剪开的圆柱形纸屑。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点我有见解活动一师：同学们，你们课前收集到哪些圆柱形纸筒？展示给大家看看。师：你想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一起到生产车间去参观一下。师：你能提出什么数学问题？学生展示自己搜集的圆柱形纸筒。学生观看纸筒的简要生产过程。学生思考并提出数学问题。了解学生对圆柱形纸筒的构成是否有一些初步的感性的认识。能否提出关于侧面积和表面积的问题。活动二师：“求做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多少纸板”实际上是求什么？师：利用你们手中用纸围成的圆柱剪一剪，看你有什么发现？师：哪个小组来