场强电势的“比较”和“运算”(教师版).doc

场强、电势的“比较”和“运算” “电场强度”和“电势”是高中物理电学中两个最基本、重要的物理概念。前者反映电场的力的性质，进而由于电场力对电荷（或带电物体）作用、做功，导致其运动状态、电势能等发生变化。后者则反映电场的能的性质，进而由于电荷（或带电物体）在电场中不同位置存在的电势差，导致在电场内移动电荷时发生系统电势能的变化。而运动学、动力学以及电场线、等势面、静电平衡等等知识的穿插、渗透，更使此类试题花样迭出、浩若烟海，成为高中物理中一道“亮线”。下面仅就同一电场内各点“场强、电势（能）的比较” 和 “场强的合成与分解”两个问题，做些粗略而简要的分析。 一、破解依据 欲解此类问题，大致应用以下几条依据。 ㈠ 同一电场内各点“场强的比较”：⑴电场线 “密度大处场强大”；反之则小；“密度一致”，则场强“相等”。⑵对带电体和直、交流电路，电荷面密度 （补充： ★电荷密度： 电荷密度定义为单位体积内的电量，用ρ表示。 电荷面密度： 电荷面密度定义为单位面积上的电量，用符号σ表示。 电荷线密度： 电荷线密度定义为单位长度上的电量。用符号λ表示。定量求解。 ㈡同一电场内各点“电势（能）的比较”：⑴同一曲（或直）电场线上各点的电势，“沿电场线方向逐点降低”。⑵正（或负）静止电荷仅受电场力作用时,必定移向电势低（或高）处；运动电荷则另作别论。⑶电场力做正（或负）功，等于正电荷的电势（能）的减少（或增加），等于负电荷的电势能的减少（或增加）、电势的增加（或减少）。亦即所透露之意。⑷直（或交）流电路中各点的电势，外电路“沿电流方向逐点降低”；内电路则“与此相反”。 ㈢“场强的合成与分解”： ⑴“共线”点电荷场强的合成与分解,类似沿同一直线的力的矢量运算；“不共线”时，则应用平行四边形定则。⑵均匀带电薄板的场强（见例题7），可采用“等效代换”法。⑶大量“点电荷元”求其合场强，宜采用“累积法”。 注：除非特别说明，均不可忽略场强方向；电势的合成和分解，宜用代数加减法，讨论从略。 二、解题示例 ㈠场强、电势的比较 [例题1](’06上海)A、B是一条电场线上的两点,若在A点释放一初速为零的电子,电子仅受电场力作用,并沿电场线从A运动到B，其速度随时间变化的规律如（图—1）图所示.设A.B两点的电场强度分别为EA、EBUA、UB B. C. D. [解析]先判断A、B两点场强的大小。从图—1可见，电子做匀加速直线运动；由牛二定律可知，它所受的电场力为恒力。应用“依据”㈠-⑶（即场强定义式），可知场强必定为恒量。故选项A对B错。然后，由“依据”㈡-⑵或㈡-㈢可知，UA＜UB。故选项C错D对。 因此,本例答案为:选A、D. [例题2](’02春季高考)如图—2所示,在两个固定电荷+q和-q之间放入两个原来不带电的导体,1,2,3,4为导体上的四个点,在达到静电平衡后,各点的电势分别是,则( ) A. B. C. D. [解析]首先，静电平衡态的导体是等势体，故知1、2和3、4分别为等势点，即。图—3表示两导体上的“感应电荷”的电场线的大致分布情况，由“依据”㈡-⑴可得。若从另一角度看，亦可忽略感应电荷对源电荷“叠加电场”的影响，那么该电场的电场线是从+q指向-q的，同理可得相同的结果。因此，本例答案为：选B。 [点拨] 此例为静电平衡状态下、导体上各点电势高低的比较问题。值得强调，本例解答中，“忽略”感应电荷对叠加电场的影响，即属于一种“科学近似”。而这种“近似处理法”，正是抽象思维方法在物理学中的重要应用。从某种意义上说，没有对物理现象、物理过程的科学“抽象”和“概括”等等，就没有抽象思维。 [例题3](’04天津)电场中,将一电子从A点移到B点,电场力做了正功,则 A.电场强度的方向一定是由A点指向B点 B.电场强度的方向一定是由B点指向A点 C.电子在A点的电势能一定比在B点高 D.电子在B点的电势能一定比在A点高 [解析] 一般说来，电子的运动轨迹为曲（或直）线，如图—4所示。众所周知，当力对物体做正功时，力与速度成锐（或零度）角，本例即属此类。 在曲线运动中，物体速度方向是不断变化的。由此可知，电场力方向与电子受力方向总是相反的，即场强可能存在多个方向。故选项A、B均错。 由“依据”㈡-⑶，可得A点的电势能比B点的电势能高。故选项C对D错。 因此，本例答案为：选C。 [例题4](’06四川)带电粒子M只在电场力作用下由P点运动到Q点,在此过程中克服电场力做了2.6×10-8J的功.那么,( ) A.M在P