八年级语文上册-第五单元学习纲要（5课精品）人教新课标版.docVIP

第五单元 21.桃花源记 作家简介 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世，后称靖节先生。 背景材料 本文写作年代大约是宋永初二年（４２１年），其时陶渊明已经五十七岁了。他生活的 时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒写情怀，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治思想与美好情趣。 文章主旨 本文按照渔人行踪的顺序记叙他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的“世外桃源”，表达了作者对东晋统治的强烈不满和对理想社会的无比向往，无情地鞭笞了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫，用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。 写作分析 1、线索清楚，详略分明。 文章以渔人进出桃花源的行踪为序，脉络清晰。本文重点是作者借“桃花源”以表达社会感想，所以中间部分对桃花源的生活环境和社会风尚详细描写，而对“忽逢桃花林”和归来再寻“遂迷”、“未果”的传奇性开头、结尾，则写得较为简略。2、悬念迭起，引人入胜。 本文不过三百来字，却写出了一个有头有尾情节完整的故事，而且写得曲折回环、悬念迭起。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样？“忽逢桃花林”为之一喜。此为第一折。接着写桃林美景，“渔人甚异之”，“复前行，欲穷其林”，悬念又生：桃林走完了吗？桃林前面是什么地方？“林尽水源，便得一山，山有一口，仿佛若有光”，又为之生疑，这是第二折。接着写渔人舍船而入的探险举动。“初极狭，才通人”又产生了悬念：里面有什么？能走得通吗？“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊，这是第三折。接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，桃源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念：渔人出去后给“外人”说了吗？“及郡下，诣太守，说如此。”这是第四折。“太守即遣人随其往，寻向所志”，悬念又起：找到了吗？“不复得路”，留下更大的悬念。为之迷惑不解。这是第五折。3、虚实结合。 作者成功地运用了虚景实写的手法，从和现实相反的方向去想象，虚构了一个“理想境界”，显示出作者高超的叙事写景的艺术才能。 ☆文言词汇积累 通假字 具答之：“具”通“俱”，都。 便要还家：“要”通“邀”，邀请。 2、古今异义 芳草鲜美（古义：鲜艳美丽；今义：（味道）新鲜。） 阡陌交通（古义：交错相通；今义：交通运输。） 率妻子邑人来此绝境（妻子：古义：妻子儿女；今义：指男方的配偶，老婆。  绝境：古义：与世隔绝的地方；今义：没有出路的地方。）无论魏晋（古义：不要说，更不必说；今义：连词，不管。） 不足为外人道也（古义：不值得；今义：不充足，不满。） 词类活用 欲穷其林：形容词用作动词，尽，走到尽头。 未果：名词用作动词，实现。 渔人甚异之：形容词的意动用法，感到惊异，以……为异。 一词多义 【为】 武陵人捕鱼为业：动词，作为。 不足为外人道也：介词，对，向。 【舍】 便舍船，从口入：动词，放弃，丢下。 屋舍俨然：名词，房屋。 【之】 忘路之远近：助词，的。 渔人甚异之：代词，它，指代所看到的景象。 闻之，欣然规往：代词，这件事。 【志】 处处志之：动词，做记号。 寻向所志：名词，标记。 【寻】 寻向所志，遂迷：动词，寻找。 未果，寻病终：不久，表时间。 问题探究 1、对于作者笔下的“桃花源”我们怎么看待？ [解答]“桃花源”是陶渊明理想中的社会。要弄清作者理想的实质，必须先看原诗，因为在某些实质性的问题上诗比记还要说得明确些。例如“相命肆农耕，日入从所憩”正是原始共耕社会中“日出而作，日入而息”这种和平生活的写照；“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，说的是没有君主统治，没有剥削和压迫的社会制度；“童孺纵行歌，斑白欢游诣”，则是古代理想中的大同社会“老有所终，壮有所用，幼有所长”这一原则的具体化。概括起来说，这些描写都表现了原始共耕社会的特点。记，则是先通过渔人所见来展示这个社会生活的风貌，从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来，又通过接待渔人来表现他们的精神风貌。诗和记，二者相互补充，十分清晰地勾出了这个理想社会的轮廓。 应当指出，作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱