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新教师入职培训制度有效性探究【摘要】教师的职业性质决定教师终身教育的必然性，教师的终身教育决定教师教育具有连续性和阶段性等特点。教师教育需要将教师职前培训、入职教育、职后提高一体化。在我国，现有师范教育中职前培养和在职培训相分离的情况仍然存在。新教师入职培训制度的建立不仅在职前培养和职后培训之间形成了一个过渡阶段 ，而且有利于教师的专业成长与发展。本文拟从学校教师教育中实行这种培训制度的必要性、具体实施以及积极意义等方面加以描述 ，希望学校在发展中真正重视新教师的入职培训 ，并把它看做是教师专业成长的一个重要的、不可或缺的阶段 ，逐步加以规范化和制度化。 【关键词】新教师 培训制度 有效性 研究 教师的职业性质决定教师终身教育的必然性，决定教师教育具有连续性和阶段性等特点。笔者以为，根据教师教育的连续性和阶段性的特点，需将教师职前培训、入职教育和职后提高形成一体化。新教师入职培训制度的建立，不仅在职前培养和职后培训之间起到稳定过度的作用，并起到使新教师提前就位入格的积极作用 ，而且有利于新教师的专业成长与健康发展。本文拟从学校教师教育中实行这种培训制度的必要性作简要说明，并侧重于具体实施办法的阐述，以及积极意义方面加以简单描述 。希望学校在发展中真正重视新教师的入职培训 ，并把它看做是教师专业成长的一个重要的、不可或缺的阶段 ，逐步加以规范化、制度化常态化。 1.建立新教师入职培训制度的必要性 新教师是教育行业的新生力量，是学校未来教育的顶梁柱，肩负着传承教育的优良传统，继往开来：优化教育新资源，培养教育新生命，探寻教育新规律，发展教育新格局，提升教育新活力，创造教育新面貌。他们的稳定、发展和创造性的劳动将直接牵制着我国的未来教育事业。作为学校管理层面，如何制定一系列相关的新教师入职培训制度、政策，有利于新教师更好更快的健康成长，走专业化发展道路，必然成为当务之需、当务之急。 2.新教师入职培训的具体措施 2.1 新教师的就位定格培训常态化。 学校针对新教师的“新情况”，应对新教师进行就为定格培训，具体措施有： （1）对新教师进行爱岗敬业培训。 新教师具有扎实的专业知识、参与工作的积极的态度和满腔的热情，但新教师的教育实践经历甚少，对教育行业的认识是不全面的，对学校的教师、学生及学校建设、发展的基本情况是模糊的。学校应该在开学第一周对新教师进行爱岗敬业培训。其培训形式可以是座谈或讲座。通过座谈或讲座，可以向他们传达我国当前教育的大好形势，分析我国教育在发展过程中的一些困惑，指明学校教育的发展目标，并明确提出新教师上岗后的努力方向；可以倾听新教师对教育的理解，对学校教育的基本认识，对自身工作的初步设想，以及他们在当前工作和生活中可能遇到的困难、困惑等。学校针对新教师的实际情况，应及时解决他们在工作和生活中的困难，解除他们思想上的困惑，为他们扫除前进中的障碍或是困难，并营造一个宽松愉悦的工作和生活环境；给他们树起一面“教师光荣、教书光荣”的大旗。 （2）对新教师进行师德修养培训。 学校要加强对新教师的师德修养培训，通过榜样的模范作用而使其潜移默化。通过培训，使新教师能构建科学的教育管理模式，促使新教师用心去爱每一位学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定，让他们成为学生心中的榜样。通过培训，能提高新教师的职业道德水准和学科修养，形成健康的、高尚的品格，并具有现代教育的新理念，有远大的抱负。通过培训，使其具有刻苦钻研、乐于奉献的敬业精神，有一定的教学艺术魅力。 （3）对新教师进行业务能力培训。 新教师的教育经历甚微，对业务极不熟悉，需要对他们进行业务培训。一是培训备课各环节，包括认识学生、学习课标、了解考纲、熟悉教材、掌握教辅资料的使用方法等。二是指导如何参与教研活动。备课是上课的保障，教研是备课的基石。通过教研活动的积极参与，解决新教师对教材的疑惑、教学方法和教学手段的恰当使用问题，解决练习题的设计和处理问题，解决如何处理学生的疑难问题等。三是让新教师明确学校常态化的管理。首先是介绍学校的核心管理理念，介绍学校各部门的管理职能；然后就班主任管理工作对新教师进行指导，让他们尽快适应学校的管理工作，并对学生进行较好的管理。 2.2 建立“传帮带”活动制度。 为促进新教师快速、健康的成长，延续学校名师工程建设，培养新型教师，促进新教师快速地向着专业化发展，学校需要建立“传帮带”活动制度。 2.2.1 明确指导教师的功能。 （1）关心、帮助被指导教师的生活及工作。 （2） 对被指导教师的工作进行全面指导（含教案、导学案、上课、研究性学习、学生管理及教研科研工作等），有指导记录。 （3）在培养新教师全面发展的同时