柳永《望海潮》教学设计.docVIP

柳永《望海潮》教学设计教学目标： 1.读准字音，掌握重点词语。 2.把握节奏和押韵，感知本词的声韵之美。 3.体悟词中包蕴的情感。 4.赏析本词精巧的艺术构思。 5.体会本词写景的技巧。 教学重点： 1.体会词中包蕴的情感。 2.赏析本词精巧的艺术构思。 3.体会本词写景的技巧。 教学方法： 讨论法、探究法、诵读法 教具：多媒体投影 课时安排：一课时 第一课时 一、导入 大家一定听过“上有天堂，下有苏杭”这样一的句话吧？这是古往今来人们对杭州这样一座美丽城市的赞美。 同学们去过杭州吗？（没有）很可惜啊！我也没去过。 我准备了几幅杭州的图片我们来一起欣赏一下。（幻灯片展示） 这是现在的杭州，那一千多年前的杭州是什么样子的呢？大家想知道吗？ 就让我们一起欣赏一幅“文字的图画”柳永的《望海潮》，来领略千年之前杭州的魅力。 二、梳理 1.大家几分钟的时间来梳理课文内容，关注字音和重点词语。（学生自由讨论） 2.们来一起讨论大家自学中遇到的问题。（学生提出疑难问题，师生共同讨论解决） 3.决了这些问题，我们来齐读一遍，注意读准字音。（师生齐读） 三 、品读 1.是一种合乐而唱的诗体，既然是合乐，就要讲究什么？（学生思考后回答：节奏和押韵） 2.家思考一下这首词押的什么韵？韵脚是什么？抒发了词人怎样的感情（思考后回答：押a韵，韵脚是华，家，沙，奢古音读shā，嘉，花，娃，牙，霞，夸。词人在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。） 3.首词有三字句、四字句、五字句、六字句，这四种句子分别怎么读？（引导学生读一读这几种句式并概括出规律：短句为主，多是两字一停顿，读起来更有气势。） 4。们常说吟诗作画，下面我们来一齐朗诵一遍，要读出节奏感和韵味。 四、赏析 1.解题：望海潮，词牌名，柳永开创的。词牌与词的内容没有必然联系，本词写作的内容是什么？（学生回答：杭州的美景） 2.我们说文有文眼，诗有诗眼，那么词也有词眼，大家思考一下这首词的词眼是哪个字？ 学生思考后回答：望，胜，奢，清嘉，好，夸等，教师带领学生一一进行分析最后确定本词的词眼是夸。教师板书：夸。 3.作者要夸的是什么？杭州的好景。教师板书：好景. 4.作者夸了哪些好景呢？我们且看第一幅好景，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家（幻灯片展示）我们知道这首词的基调是夸，怎么样的夸呢？我们给夸加一个状语。学生讨论后举手回答，教师展示自己的理解：轻快地夸（幻灯片展示）指导诵读：要读出轻快之感，师生带着轻快之感齐读第一幅图并讨论命名，教师板书第一幅图名：十万人家图。 5.我们再看第二幅好景，云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯（幻灯片展示）这幅图是怎么样的夸呢？我们也给夸加一个状语。学生讨论后举手回答，教师展示自己的理解：磅礴地夸（幻灯片展示）指导诵读：要读出磅礴的气势犹如钱塘大潮夺面而来。师生带着磅礴之感齐读第二幅图并讨论命名，教师板书第二幅图名：天堑无涯图。 6.来看第三幅好景，市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢（幻灯片展示）这幅图是怎么样的夸呢？我请一个同学来给它加一个状语。学生讨论后举手回答，教师展示自己的理解：艳羡地夸（幻灯片展示）据说金后主完颜亮读后即想“投鞭渡江，立马吴山”指导诵读：要读出垂涎之态，师生带着羡慕之感齐读第三幅图并讨论命名，教师板书第一幅图名：列玑罗绮图。 7.再来看第四幅好景，重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花（幻灯片展示）这幅图是怎么夸的呢？我们给夸加一个状语。学生讨论后举手回答，教师展示自己的理解：灵动地夸（幻灯片展示）指导诵读：要读出灵动之感，尤是一个桂子，灵动之情一览无余。师生带着灵动之感齐读第四幅图并讨论命名，教师板书第一幅图名：重湖叠巘图。 8.好，看第五幅好景，羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃（幻灯片展示）这幅图是怎么夸的呢？我们给夸加一个状语。学生讨论后举手回答，教师展示自己的理解：欢快地夸（幻灯片展示）指导诵读：要读出欢快之感，师生带着欢快之感齐读第五幅图并讨论命名，教师板书第一幅图名：钓叟莲娃图。 9.来看最后一幅好景，千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞（幻灯片展示）这幅图是怎么夸的呢？学生讨论后举手回答，教师展示自己的理解：惬意地夸（幻灯片展示）指导诵读：要读出惬意和闲适之感，师生齐读第六幅图并讨论命名，教师板书第六幅图名：千骑高牙图。 10.教师提问：这六幅图景共同概括出了杭州的哪三个特点？学生思考后回答，教师板书：形胜 都会 繁华。清刘熙载《艺概？词曲概》：“词有点，有