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浅议中考英语总复习策略摘要：学生在学完初中英语的全部内容之后，教师有必要对学生所学知识进行系统的总复习。怎么才能搞好中考英语总复习教学？怎样才能准确地把握知识的重点、难点和考点？如何提高毕业班的英语课堂教学效率并在中考取得优异成绩？本文从如何把握中考方向、制定复习计划、提高课堂实效、突破弱项及共创教学双赢等方面阐述中考英语总复习策略。 关键词：课堂教学；复习策略；提高课堂实效 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0147-01 从历年的中考试题来看，试题的知识覆盖面广，要求也愈来愈高，逐渐走向与高考接轨。不仅加强了对学生英语基础知识的考查，更突出了对学生运用知识能力的考查。初中英语教学的出发点和归宿点应放在培养学生较好地掌握英语知识，运用语言的能力上。总复习的教学目的正是在学生已获得大量的英语基础知识的水平上对学生进行一次集中的、系统的而且全面的基本功训练。总复习不同一般的新课教学。本文就中考英语总复习策略方面，结合个人的教学体会和经验，浅谈几点看法。 1.明确复习目标，把握中考方向 搞好复习是学生能取得优异成绩的关键。首先，吃透教材的重点、难点及考点，梳理好知识体系，构建完整的知识网格。其次，仔细研究考试说明，因为它是中考命题的重要依据。为此，教师要根据《英语新课程标准》和每年《广州市初中毕业学业考试与高中阶段学校招生考试说明》中规定的重点、难点、考点及中考的方向等要求，确立明确的复习目标，这样，在复习备考时就有了正确的指南。另外，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能定位好目标备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂，才能牢牢把握中考方向。中考就像打仗，既要靠实力，又要靠技巧，只要明确目标、把握好方向，师生同舟共济，并肩作战，才能取得胜利。 2.合理统筹安排，科学制定计划 合理的统筹安排，制定科学的、行之有效的复习计划是有效复习的前提。我们不仅要有月计划、周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应该有很好的安排。初中阶段需要掌握的单词、词组、常用句型很多。如果没有计划性，很难在短时间内复习周全。 复习可以分为三个阶段：第一阶段主要是回归课本，梳理知识点，同时结合听力和口语训练。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要知识点条理化、系统化。每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背要默写。词组可以归纳复习，如：跟动词turn有关的短语turn on， turn off， turn into， turn up， turn down， turn over， turn round等。把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，套用典型句，学会举一反三。第二阶段为语法专题复习阶段，并结合阅读和写作训练进行。语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的巩固。练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。另外，有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式，达到总复习的效果。第三阶段为综合模拟训练阶段，可以继续结合听力训练和强化写作训练进行，并要注重语言功能的培养。 另外，还要注意各个复习阶段的衔接。在新课全部结束进入第一轮复习时，学生往往容易产生轻松感，这时如果复习计划松散，组织不力，就会造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完成不了，复习就会失效。所以，首轮复习就要抓紧。一方面循序渐进，由浅入深地系统梳理知识点、重点、难点；另一方面，要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。课堂上要精讲精练，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。如：either…or…，neither…nor…，not only…but also…在连接两个主语时，谓语动词是”就近原则”，而as well as在连接两个主语时，谓语动词是”就远原则”。 通过这样的复习，既能够突出阶段重点又能兼顾专题的训练。不但能提升学生综合运用语言知识的能力，而且能使学生满怀信心地参加考试，中考自然就能取得好成绩。 3.狠抓课堂教学，提高复习实效 中考英语总复习的课堂教学要做到稳抓稳打，注重课堂复习的实效性。换而言之，要复习什么，复习多少内容，怎么复习，一定要在课前备课时作周密详细的安排，而且每节课都要把有关的知识点复习好，切忌上”蜻蜒点水”或 “打草惊蛇”式的复习课。如果开始没有系统、全面的复习，再次炒”冷饭”的复习，效果就会大打折扣。因此，在上复习课时要讲究对知识点的深度、广度的讲解，合理安排知识点的梯度及复习的密度，努力提高课堂复习的实效性。此外，复习课如果能