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浅议小学语文专业素质培养【摘要】教育课程的改革就是提高教育质量，有利于国家的前面发展，而老师的素质直接影响教育的效果，教师的专业成长是一个漫长的过程，如何适应新的教材，掌握新的教法， 如何提高教育质量，促进教师专业化成长，才能跟得上时代的步伐，才能更好的发展，这是老师要面对的问题。 【关键词】语文教师；培训老师；教育课程 在新课程和新时代下，小学语文教师是一个独特的社会角色，肩负着培养学生学习祖国语言文字的重任，因此，提高小学语文教师的专业素养有利于培养学生的全面发展，有利于国家推进新课程改革，是教师自身价值的体现。笔者认为，教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。本文就浅谈小学语文教师可以通过多种途径培养较好的综合素质。 一、小学语文教师要有高尚的道德情操 正如杨雄所说：“师者，人之模范也”。小学生的对新事物都有比较强的好奇心，容易模仿学习，但又难以分辨事情的好与坏，所以教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光，“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”所以教学不仅要教好课本上的的内容，更要教会学生如何做人，小学教学是学生学习的启蒙阶段，学生的思想容易受教师的个人行为的影响。小学语文课本所选课文内容，大部分是对青少年进行思想品德教育，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士能于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤出学苦练、诚实勇敢、助人为乐，如果教师缺少这方面的知识，在讲课过程不能感染学生，就达不到动之以情晓之以理的教育效果。所以教师平时要做好为人师表，不单是只懂得道德情操的书面内容，更要在行为上表现出诚实勇敢、助人为乐等。另外语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，敢跟坏人坏事做斗争，身教言传，以自己的行动感动学生，这样会收到良好的教育效果。 二、小学语文教师要有丰富的知识和文学修养 “师者，所以传道授业解惑者也”老师就想大树的主杆，要有丰富的营养知识才能撑起学生的绿叶，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文史知识，很难把课讲好。语文教学的目的大致有两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力；二是培养学生的语言表达和写作能力。教师对学生的教育也在两个方面，一方面通过课堂教学使学生获取基础知识，形成基本技能；一方面通过长期的接触，潜移默化使学生从教师身上学到课本以外的知识，使学生受益终生，许多大作家都提到过他们的启蒙老师。教师要坚持读书写作，要博览群书，要有良好的读书习惯，勤于写作，既言教，又身教，这方面很多优秀的语文教师给我们树立了榜样，治学精神，激发了学生的阅读和写的兴趣。小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识，还要有比较丰厚的自然科学知识，通晓历史地理。随着时代的发展，甚至还必须了解高新科学技术，因为所有这些都会在教学中运用。例如：《黄河像》《琥珀》有考古、生物学知识，《凡卡》要有旧俄时代的历史知识，《冬眠》有动物知识，同时作为小学语文老师还应具有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识，所有这些仅靠语文知识是讲不透的。 三、必须有专业学习能力 要有丰富的知识和文学修养，就必须有专业学习能力，教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。学习不仅是教师吸纳新知识的重要途径，更是专业成长的不竭动力。人类进入新的世纪，终身学习应该成为也正在成为教师自主的需要和习惯。这里指的学习不仅仅是书本的学习，还包括工作过程中的学习，生活过程中的学习，教育孩子过程中的学习。理论学习 我们提倡 “主动地学、理解地学、联系地学”，根据具体情况指定学习内容，帮助教师系统地、有目的地学习，要求完成读书笔记、学习心得，交流学习感受，学习中能联系工作实际做深入思考，把别人的理论转化为自己的思想，科学地，灵活地指导实践，找准理论与实践的固着点、结合点，并因地制宜的发展和创新。 构建学习型团体 传统的学习以个体学习为主，而个人思维的局限性和模式化倾向的特点，使得个体获取的知识必然十分有限。教师的学习也和幼儿的学习一样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、发现，不断吸收同化各种信息，从而建构成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。因此，构建学习型团体的重要意义显而易见。我们的做法是：先选择那些乐于研究、善于合作、素质良好、求真务实的骨干教师组成研学共同体，根据每个人的特点明确角色定位，优势互补，形成合力，努力培养，精心打造，然后让其他教师分层分批直至