生本理念下小学英语差异教学探索.docVIP

生本理念下小学英语差异教学探索摘 要 “高度尊重学生，全面依靠学生，着力培养学生的浓厚的学习兴趣”这就是英语教学中要确立的生本思想，生本的目的在于调动学生的内在积极性；培养学生良好的学习习惯，强烈的探究意识，有机组织学生的小组学习，从而突出学生这个主体，使学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索，最终成为可持续发展的人。 关键词 以学生为主体 培养习惯 探究学习 生本教育创始人郭思乐教授说：“我们所做的，全都要通过学生自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是学生自己，我们只不过是学生自主发展的服务者和仆人。” 由此，他提出了“生本教育”理论。其核心理念，就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。 在生本理念的引领下，我校英语教研组开展了关注差异目标导学的课题研究，生本教育以人为本，差异教学就是关注人的差异，因材施教。经过磨课研究，观摩课，和自主学习，笔者获得以下几点感悟。 1 浓厚的学习兴趣——英语教学生本实践的前提 英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学。生本思想的核心就在于，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励学生、唤醒鼓舞学生的兴趣、需要；激发、培养和引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。苏霍姆林斯基认为：教师应当始终把引发学习和发展内在动力，即个性兴趣和求知欲摆在首位。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。我校李老师在教授《The computer is beautiful》时，先微笑着和学生进行Free talk，用形容词和”You’ve got “句型谈论头发，服饰，再谈论computer，接着说：Your English teacher has got an old computer，choose a new computer for your teacher. 课堂的Free talk与教学内容紧密联系，而谈论的内容贴近真实生活，因而学生感兴趣。为老师选一台新电脑的教学活动大大激发了孩子们的参与热情，调动了学生的学习兴趣。课堂上每一位孩子都在积极地动脑筋为老师选电脑，无论他是英语学得好的同学还是英语弱一些的同学。一项教学活动为什么能够做到让每一个人都乐于参与呢？就是因为教师在备课时充分考虑到学生的需要，做到以生为本，关注差异。 2 良好的学习习惯——英语教学生本实践的基础 有这样一个故事，一学生虔诚地请教他的老师：您在学校做学生的时候向您的老师学到了什么？老师沉思后告诉他的学生：那就是当你忘掉老师所教的一切的知识以后还剩下的东西。学生听后一脸茫然。那么，忘掉老师所教的一切知识以后到底还剩下什么？那就是良好的学习习惯和非凡的学习能力。 其实，良好习惯的培养不光只是教师要求学生应该如何如何去做，另一方面应该研究一下老师应该怎样去做。良好习惯的培养是师生互动的结果。 有相当一部分学生成绩不好的主要原因，不是智力问题，关键是不会听讲，因此，加强对学生专注看、倾心听、有序想、流畅说、规范写这五种习惯的培养。有人说，教师的最大技巧在于集中和保持学生的注意力。那么在课堂上，教师就应该想方设法引发学生持久的注意力，从而让学生专注看、倾心听、有序想、流畅说。 3 强烈的探究意识——英语教学生本实践的内核 现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。因为没有问题也就难以诱发和激发求知欲；没有问题就感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能停留在表面。所以现代学习方法特别强调，问题在学习过程中的重要性。生本思想的确立从本质上来讲，它关注的是对学生终身学习能力的培养，而对未知世界的强烈探究意识的培养才是我们教学的终极目标。 英语“探究性”学习，从本质上讲是一种模拟性的科学研究活动。包括“探究性”学和“探究性”教。“探究性”学是指学生自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必需的探究能力，同时形成认识自然的基础——科学概念。进而培养探索世界的科学态度。“探究性”教是指教育的目的最终不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。可见，英语“探究性”教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。李春霞老师在教孩子们读expensive时，注重以下几点：（1）单词音节的划分，让孩子们尝试根据音节来