积极心理学视角下高职大学生创业品质培养模式.docVIP

积极心理学视角下高职大学生创业品质培养模式摘 要：在日趋严峻的就业形势下，高职大学生的创业教育具有重要的现实意义。培养优良的创业品质是高职大学生创业教育的重要课题。以积极心理学的理论为指导，探寻高职大学生创业品质的培养模式，对高职院校开展大学生的创业教育事关重要。 关键词：积极心理学；高职大学生；创业品质；培养模式 党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”， 党的十八大报告中再次提出“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性”。开展创业教育是社会经济发展的必然趋势，也是党和国家为高等教育提出的改革与发展的新方向。大学生创业教育的培养目标包括激发大学生的创业意识、增强其创业能力、培养其创业品质等方面。近几年来，创业教育在高校不断发展， 越来越多的大学毕业生选择自主创业，但是大学生成功创业的范例并不多，诸多的创业实践表明，那些事业失败的人，往往是因为心理脆弱， 意志不坚定，缺乏创业所必备的良好的心理品质。我们应该认识到创业心理品质在创业教育中的基础地位，在积极心理学的视角下探寻培养大学生创业心理品质的培养模式，最终实现创业教育的目标。 一、 高职大学生需要培养的积极的创业品质 高职生与普通本科生相比，自我定位容易出现偏差，更容易出现自卑心理。所以在高职大学生的创业教育中，创业心理品质的培养变得尤为重要。创业品质也就是创业心理品质，是创业者在创业实践过程中对心理和行为起调节作用的相对稳定的个性心理特征。一是要有坚定充分的自信心。信心就是创业的动力，人只有坚信什么样的结果，才能有为结果而努力的行为。二是要有顽强的创业意志。创业意志指个体能百折不挠地把创业行动坚持到底以达到目的的一种心理品质。三是要有极强的心理抗压能力。创业过程不可能是一帆风顺的，总要遇到各种困难与挑战，在逆境面前，只有拼力抗争， 不断追求，才能成就创业人生。四是要有良好的自控能力。良好的自我控制能力是成就一番事业的重要基础，大学生创业者要善于控制自己的情绪和行为，始终保持冷静的头脑，坚定自己的创业信念和目标。 除此之外，创业品质还包括积极的主动性、自觉性、领导气质、合作意愿、果断实干、奉献等各种智力和非智力因素。 二、积极心理学关于积极心理品质培养的教育理念 积极心理学是美国心理学家塞里格曼等人倡导的一种全新的心理学理念， 积极心理健康教育有自己的完整的思想体系，包括教育的目标、内容、手段、途径、方法、原则等。积极心理健康的教育过程主要以体验、参与、合作、活动、内省为手段，其主要教育内容： 一是积极的情感体验（包括生活、学习、自我和人际），二是积极的人格的塑造（积极的行为能力和潜力等），三是积极社会支持系统的构建和运用（包括社会大系统，如国家的法律，法规和政策等，积极的小系统，如学校、社区、工作单位和家庭等）。在积极心理学的理论之下，心理学家们不再仅仅关注“人出现了什么问题”，而开始考虑如何才能让人达到最佳状态，将关注的重点放在人的积极品质培养和挖掘人的发展潜力上，用积极的视角发现和解读问题的积极方面，用积极的途径培养积极的品质，用积极的过程提供积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生。以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好的生活。积极心理学的教育理念为构建大学生创业心理品质培养体系，探寻培养模式提供了坚实可行的理论基础。 三、高职大学生创业心理品质培养的有效模式 1、以积极的心理辅导，塑造创业品质。完善课程教育体系是创业心理品质培养的基础。一是要开设创业指导课程，让学生对创业有个比较全面的了解，这样才能帮助学生尽早形成良好的创业心态，提升创业的主动性，增强创业的自信心。二是开设创业心理品质培育课程。以团体心理辅导为主，个别咨询为辅，通过心理游戏、拓展训练等帮助学生培养团队意识、合作意识等心理品质。三是开设创业心理辅导。针对在校期间已经从事创业， 或有志于毕业后自主创业的学生存在的心理问题， 进行个案咨询辅导，优化其心理品质。 2、深入情感体验，进行创业实践。高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。实践是高职人才培养的重要途径，良好的创业心理品质的形成也只在实践中才能得到塑造。积极心理学注重个体的主观积极体验，这对培养学生愉悦、乐观的创业情绪和情感具有重要作用。把高职生的专业学习与创业实践相结合，可以通过大学生创业大赛、虚拟创业环境或是校内模拟创业等形式，让学生在成功中体验幸福和满足，在失败中寻找信心和希望，让大学生切切实实地投入创业实践中去， 定能磨练出坚强的创业心理品质。 3、构建支持体系，搭建