批判与探索理查德·克拉克教育技术学术思想探析.PDFVIP

批判与探索：理查德·克拉克教育技术学术思想探析 钟洪蕊 魏先兰 （华南师范大学 未来教育研究中心，广东广州 510631） 【摘要】 理查德•克拉克是美国著名的教育技术学者。在文献研读的基础上，文章从批判、探索以及实践三个方面介绍、 评析了克拉克的主要贡献，并探讨了克拉克的学术思想对未来的启示。 【关键词】 理查德•克拉克；教育技术；学术思想；媒体与学习 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2009 ）06—0005—05 Believe in your vision, but follow the evidence! —Richard E. Clark [1] 一 理查德•克拉克其人 二 理查德·克拉克的学术思想与实践 理查德•克拉克，南加利福尼亚大学罗歇尔（Rossier ）教 在教育技术学学术共同体中，也许克拉克最为大家所熟 育学院教育心理学和教育技术学教授，认知技术中心主任， 悉的便是他对“媒体可以直接影响学习”的批判，及其与考 美国心理协会（APA ）教育心理学部、美国心理学会（APS ） 兹玛（Kozma ）之间的学媒论争。然而，他并不只是一个批 和应用心理学会会员。曾就职于雪城大学和斯坦福大学等研 判者，更是一个积极的探索者和实践者。本研究将从批判、 究机构，并且是 ERIC/IT 的创始人之一。 探索和学科建设三个方面对克拉克进行详细地介绍。 克拉克研究兴趣广泛，其研究领域涉及教学心理学、认 1 媒体与学习的关系 知动机理论与干预、教育与培训中的媒体应用、对媒体研究 在早期的研究生学习阶段，克拉克就开始关注媒体与学 的研究与评价设计、认知任务分析、高级专长的发展以及能 习的关系，他不能完全接受“诸如电影、电视节目等媒体可 倾处理交互（ATI ）等。目前，克拉克尤为关注高度复杂知识 以以不同于书本和讲座的方式对受众产生巨大的影响”。对于 的培训设计，及如何支持和促进个人与组织变革[2] 。 这种直观的猜测，他一直在寻找证据，但最终也没有找到令 克拉克著述颇丰，主持编著了 18 本著作，参与了多本著 自己满意的答案。从1980 年开始，克拉克对媒体研究的相关 作 46 个章节的撰写，发表论文过百篇。其中《让研究见到成 文献开始了长达两年的集中阅读，甚至在 1981 年休假，全职 效：选择绩效解决方案指南》（Turning Research into Results: 研究与媒体和学习相关的研究[3][ 4] ，其研究结果《再论对从 A guide to selecting the right performance Solutions ，2002 ）一 媒体中学习的研究》发表于《教育研究评论》上。在这篇文 书荣获国际绩效促进协会（ISPI ）颁发的2003 年度卓越奖。 章中克拉克提出了如下观点：媒体在任何条件下都不会影响 此外，克拉克还曾获得 SITE 基金“杰出研究奖”（2002 ）、 学习；媒体仅仅是传递教学的工具，它对学习结果的影响并 国际绩效促进协会“Thomas F.Gilbert 专业成就奖”（2002 ）、 不比运送食品的汽车对我们营养的影响大；媒体只会影响学 南加利福尼亚大学 Rossier 教育学院“Socrates 杰出教学奖” 习的成本和速度（效率），而方法和内容才会影响学习。因 （2004 ）及美国培训及