瑞吉欧教育.pptVIP

瑞吉欧是什么? 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育取向”。它的特点是:强调孩子自主性的学习，选择主题时不是以教师为主导，而是充分重视儿童的兴趣，教师再加以引导。 瑞吉欧教育产生的背景 1、文化背景 坐落在亚平宁半岛的意大利小城瑞吉欧拥有众多的艺术和建筑珍品，市民们尊重他们自己的文化传统和大众组织，不同社会阶层经常通过政治活动或经济合作解决问题，居民有强烈的民主参与意识和公共社区观念。在这样的社会背景下，马拉古兹提出：“儿童有强大的不可估量的力量，儿童应受到绝对的尊重，教师在教育儿童之前必须先了解儿童。”也就在这样的社会背景下，马拉古兹的这一思想才有可能真正得以实现。3O年来，瑞吉欧市民带着强烈的参与意识就早期教育服务质量不断地开展对话，也使学前教育成为当地市政大力投资的项目。 2、社会交往意大利是世界上人口出生率较低的国家之一，虽然每个家庭的人口少，但是家庭与家庭之间却保持着亲密的关系。在社区中，儿童在这种大家庭式的环境中体验和理解合作与分享，这一价值观也体现在瑞吉欧的教育系统中。在他们陈列的照片中，很少见到个人的照片，这种现象显示了儿童合作的人际关系，而这种合作关系也体现在教育者之间、教育者与儿童之间以及家长和社区居民的积极参与之中。这些也构成了瑞吉欧学前教育成功的基础。 瑞吉欧教育产生的背景 3、物理环境 物理环境是影响人的生活方式的重要因素。意大利人善于将现代技术和古代建筑设计有机地结合起来，意大利人的生活方式中包含着这一文化的价值和传统。去过瑞吉欧的人都会被那里幽雅的物理环境所吸引，这是意大利特有的，是瑞吉欧特有的。 许多著名的学者在评论瑞吉欧的学前教育时都认为，这样一种理想的学前教育系统出自意大利的瑞吉欧并不是偶然的，瑞吉欧是属于意大利的。一种特定的文化，一种独特的价值观念孕育了瑞吉欧学前教育系统。因此，瑞吉欧能够吸引和打动人的决不只是一种教育策略或者方法。 瑞吉欧的教育取向有三个方面的传统影响： ①欧美主流的进步主义教育； ②皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学； ③意大利学前教育传统及战后左派改革政治。 瑞吉欧理论的来源 杜威的经验主义 皮亚杰的认知建构主义 维果斯基的社会建构主义 多元智能理论 教育名家介绍 约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他的早年著作偏重于《心理学》（1887）及《应用心理学》（1889），后来渐渐转而对教育有兴趣，《民主主义与教育》（1916），《经验与教育》（1938）。教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了“从做中学”这个基本原则。 教育名家介绍 让·皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)出生于瑞士，是世界上著名的认识论专家、心理学家、教育学家, 主要贡献是儿童思维和认知发展的理论, 也包含了丰富的教育心理学思想。。 教育名家介绍 加德纳（1943-）出生在美国是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的。与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。 瑞吉欧精神 有的人把马拉古兹看成了能代表当今学前教育时代精神的人物。拉古兹继承和发展了教育先驱们的思想，根据当今的社会发展和人们对儿童的认识，对学前教育的理念和实践作了极富创造性的发挥和提升。可以说，瑞吉欧精神所具有的价值远远超越了瑞吉欧教育系统中的一些具体做法。 瑞吉欧主要的教育理念 瑞吉欧教育理念主要有以下几个方面。 首先，走进儿童心灵的儿童观。 其次，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切； 另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。 瑞吉欧的教育成就应该归功于这种“走进儿童心灵”的儿童观。 走进儿童心灵的儿童观 瑞吉欧采用弹性课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。不让孩子生活在成人的包围之中。在幼儿园中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着”。 走进儿童心灵的方法 在马拉古齐《孩子的一百种语言》一书中，