七年级语文“语文知识积累和运用”能力考查谈-课件-人教新课标版.pptVIP

考 试 要 求 《2007考试说明》首次明确提出：“在语文积累和运用中，检测学生语言文学的积淀情况以及语文知识的应用实践能力。” 考点与分值变化 考点：2006年实验区 “初步鉴赏浅易的诗歌”这个考点移至“文言文阅读”，并将本部分名称改为“古诗文阅读”。试卷结构更合理。其它7个市县第一次要面对的考点。 分值：由20%变为18% 考 查 趋 势 注重基础 突出积累 强调语境 加强综合 着眼运用 注 重 基 础 所谓注重基础，指的是注重对核心知识和基本技能的考查。这里所说的基础，和传统意义上的“双基”并不完全等同。近两年语文中考这部分的考点主要包括：⑴读准字音，认清字形，规范地书写汉字；⑵积累常用词语，在具体语言环境中正确理解和运用词语；⑶借助语感及语法、修辞知识修改病句；⑷积累记诵优秀古诗文；⑷了解一些重要的文学、文化常识；⑸阅读课标和教材推荐的文学名著；⑹在实际问题情境中运用语文解决问题等。 (9个考点) 注 重 基 础 题目设计重点在于引导语言的积累和语感的培养，着意于语文基本功的考查，着意于运用语文解决问题能力的考查。语法、修辞的名词术语和静态辨析本身不再作为考试内容。这样的命题立意，突出了学语文首先要打好语言的底子、文化的底子。突出了语文是学生终身学习、发展的基础。 突 出 积 累 丰富的语言文化积累是形成语文能力、提高语文素养的基础。 字词积累：认清字形、读准字音、及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。书写技能的考查，越来越受重视。 古诗文积累：“依标据本”，以经典诗文为主，识记、理解、运用能力层次要求趋多样化。 突 出 积 累 文学文化常识：除课标要求外，体现地域特点的文学文化常识要予以关注。 名著阅读积累：考查学生中外文学名著阅读情况。分值基本在2—4分之间，总体赋分不高，试题内容也较浅显，侧重对文学名著的积累考查、侧重对学生文学名著基本阅读情况的考查，将成为一种趋势。 强 调 语 境 长期以来，在语文考试中存在着脱离具体的语言环境孤立地考查知识的现象。从近两年各地的语文试题看，在积累与运用部分变语文知识的孤立、静态的考查为结合语境考查，已成为一种趋势。学生才能获得鲜活的知识，语感的培养也才能真正落到实处。 加 强 综 合 学生的语文素养是综合的，语文学习无论是其内容还是其形式都具有综合性的特点。 一是指加强语文学科内的综合。 二是指加强语文学科和其他学科的综合，在试题载体的选择上体现学科之间的联系，反映当代科技、经济、文化、社会发展的现状与特点。 着 眼 运 用 立足学生发展和实际生活需要，设计与实际问题情景基本一致的题目，联系生活实际考查学生的语言实际运用能力。 引入时事材料： 引入地域文化 引入学生生活时尚 考 点 精 析 1.借助汉语拼音认读汉字。 例. 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分） 轻轻地翻动书页，聆听阳光的问（hòu） ⑴ ，欣（shǎng） ⑵ 落叶的轻舞；体悟浓郁的亲情，（xiǎng） ⑶ 受真挚的友谊；追寻先哲的思想，触摸生命的真（dì） ⑷ ——阅读改变人生。 2．正确书写汉字。 例．下列词语没有别字的一项是(3分) A．胸襟 正经危坐 狡辩 明辨是非 B．任凭 忍劳忍怨 脉搏 博学多识 C．笨拙 相形见绌 憔悴 出类拔萃 D．讴歌 呕心沥血 毕竟 锋芒必露 2007杭州卷 3．根据语言情境准确、得体地使用常用词语。 例．根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分） 只要拥有一颗纯真的心，就可以 ⑴ 烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以 ⑵ 失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以 ⑶ 冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。 A、驱散 B、融化 C、摆脱 3．根据语言情境准确、得体地使用常用词语。 根据语境，为下面三处“看”字选择最合适的替换词语。 站在鼎湖峰前的小石板上，你可以欣赏好溪的潺潺流水和两岸的风光；坐在竹筏 上，可以看①一柱擎天的鼎湖峰；登上步虚山，可以看②道路河网纵横交错，农田房舍星罗棋布，还可以看③四周，群山相拥而立，美景无限。 环顾 俯瞰