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在Ipad课堂教学环境下的班主任管理策略张啸野（浙江省私立诸暨高级中学 311800）摘要：Ipad课堂教学要求，师生之间的关系是平等的、合作的、共同探究的关系。在新的教学模式下，班主任应该鼓励学生自我管理。学生是学习的主体，老师是指导者、参与者。应该鼓励学生积极回答问题，积极发表自己的见解，积极参与班级事务管理。多用积极评价的语言，激发学生主动、积极的参与意识。关键词：适应Ipad课堂教学远离游戏养成健康习惯一．背景：新一届高一，学校率先在两个实验班，采用全新的教学模式---Ipad课堂教学。学生人手一部Ipad,代替纸质教材。学校规定，不准印制纸质练习。学生没有课本，没有纸质练习，这样做的目的就是：真正把Ipad作为教学主要工具，而不是辅助工具。作为实验班班主任，一方面，和其他科任老师一样，欣喜的接受这种全新的“翻转课堂”模式；另一方面，也看到了在全新的教学模式下，班级出现了新的管理问题。二．班级管理问题：1.学生不适应，无所适从，无抓头。新的模式，必然给学生带来了不适应感觉。刚开学，学生手拿Ipad,无所适从。不会听课，不会作业。学生焦虑，家长担心。习惯的改变，学习上的不适，一定会引起心理波动，进而影响日常管理。2.游戏的界定以及网上游戏的控制。3.健康的问题，尤其是体质和视力下降的问题。三．管理策略：1. 转变学生学习习惯，尽快适应新的模式。Ipad课堂教学，改变了传统的“黑板+教科书”模式，它是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教材、教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。而学生手拿平板电脑，要完成预习、听课、回答、练习各个环节的任务。这是一种新的学习领域的技术革命。这种全新的模式，必然给学生心理带来了冲击，带来了不适应感觉。记得，刚开学的时候，学生人手一部iPad，又配有专门的保险柜，随身带着，简直神气极了。可是，课堂怎么听课，课下如何做练习，根本不适应。过去是老师讲解，学生只管听，只管记笔记，下课完成作业就好了。现在，一切都变了。很多同学情绪沮丧，觉得一堂课下来，不知道自己到底学到了什么，也不知道课下要做什么。尤其是一些乖乖的女生。有些学生让家长去书店买课本，还有一些学生要转班，等等。作为班主任，找办法。（1）阐明道理，使学生们从心理接受。每一次科技革命，总会带来传统的阵痛。Ipad课堂教学，是未来信息化教学的趋势，也是网络、信息时代的要求。（2）示范引领,让学生行动上有指导。老师必须先学习Ipad教学功能使用，掌握里面的丰富功能，并指导学生学会用之。比如，里面的学案发部、信息发布、如何链接、试题库的建设，等等。告知学生，Ipad课堂教学模式与传统教学模式最大的不同点在于：学生主动、自觉、探究，而不是被动的听讲、记笔记、完成作业。老师提前把学案发给学生，学生要预习，上网查阅。课堂上要共同探讨、链接知识点。课后要进入试题库，完成老师布置的作业。这些方法，要指导学生运用。（3）共同探究，鼓励学生自我管理。新的模式，首先需要改变师生之间的关系。学生是学习的主体，老师是指导者、参与者。师生之间的关系是平等的，合作的。在Ipad课堂教学模式下，师生都是学习者。共同探究，才能共同提高；班主任老师多鼓励学生积极回答问题，积极发表自己的见解，积极参与班级事务管理。多用积极评价的语言，激发学生主动、积极的参与意识。2.远离网上游戏，自觉专心的使用Ipad学习功能。Ipad上面资源丰富，除了学习软件，更有游戏功能。使用不好，学生沉迷于游戏而不能自拔，将影响学习。这也是令学校、家长担心的实际问题。事实也的确如此。刚开始，学生们下课都不离开教室，都坐在位置上打游戏。甚至上课的时候，不能认真听讲，偷偷上网。听课不专心，作业无法独立完成，班级卫生都不愿意认真做，总想多点时间上网。有家长电话过来，说上课时间看孩子聊天头像在网上闪动，肯定没好好听课，等等。为了彻底解决这些问题，让学生专注于合理使用Ipad，尽力做到：（1）疏导而不堵塞。说明道理，陈述利弊。利用班会课，深入细致的分析合理使用Ipad的重要意义，沉迷于网络的危害；也说明，自控力的强弱是衡量一个优秀与平庸的人的标准，让同学们养成不玩游戏的好习惯；（2）适度限制使用时间和场合。规定：寝室里不能带进去使用。和网络公司联系，网上的游戏禁止下载安装；体育活动等户外运动期间，网络关闭。（3）设置网上班主任监控功能，对于学生玩游戏，立即发现并制止.（4）建立各种活动小组，让学生人人有事可做，人人都感觉很重要。各门学科都建兴趣小组，定时开展活动，培优辅差。摄影组、新闻报道组、板报组、运动组、演讲组、英语口语小组等，经常网上交流体会，班级里做分享活动。班级并给予一定的奖励；（5）班主任、任课老师、班干部、小组长每周一次联谊会，探讨教学，反馈