四年上科学单元备课.docVIP

第一单元备课 项目 内容 教材 分析 本单元由四部分的内容组成： 认识空气的性质。这些性质包括：空气无一定的形状、会流动、具有质量，要占据空间、容易被压缩等。 认识空气流动的规律。内容包括：认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的主要原因。 认识空气的主要化学成分。指导学生学习关于空气的组成的初步、浅显的化学知识，为后面的学习做准备。 认识空气对生命的意义，了解空气的污染与保护。 这一单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 4 学习 目标 1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 3、 能用一定办法证明空气的存在。 4、 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 5、 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。 6、 了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 学习 重点 1、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 2、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。 教法 学法 谈话法、讲解法、演示实验法。 阅读、观察、实验、讨论等方法。 课时 分配 1 空气的性质 2 课时 2热空气和冷空气 1课时 3空气中有什么 2 课时 4空气也是生命之源 1 课时 单元检测 1 课时 共7课时 第二单元备课 项目 内容 教材 分析 第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。冷和热是生活中常见的现象。杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”“清凉”“和暖” 这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。 学习 目标 1、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现 2、能对收集到的证据进行比较、分类。 3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。 5、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态。 6、能的表现形式，热现象。 7、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 8对待科学学习，敢于大胆想象。在学习和解决问题中注重证据。 学习 重点 1、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温 度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什 么是凝结。 2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 教法 学法 谈话法、讲解法、演示实验法。 阅读、观察、实验、讨论等方法。 课时 分配 1、冷热与温度 2课时 2、热的传递 1课时 3、加热和冷却 2课时 4、吸热和散热 2课时 5、水在加热和冷却后 2课时 单元检测 1课时 共10课时 第三单元备课 项目 内容 教材 分析 第三单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中以下的内标准而设计知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。知道声音可以通过固体、液体、气体传播。能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法，在学习和解决问题中注重证据。愿意合作与交流。感受并体验科学并不神秘，科 学就在身边。 学习 目标 1.能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 3、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。 5、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 6、在学习和解决问题中注重证据。 7、愿意合作与交流。 8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 学习 重点 1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小。 2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。 教法 学法 谈话法、演示实验法。 阅读、观察、实验