教师如何引导学生学好政治课.docVIP

教师如何引导政治课教学 广西象州县中学 苏文君 邮编545800 手主要内容：在教学中, 教师是主导, 学生是主体, 教师在教学中应起主导作用，并充分发挥学生的积极性，体现在以下几个关键点: 一是激发起学生积极主动的学习意向；二是引导学生的启发性思维；三是给予学生人格力量的感染。 关键词: 教师 如何 引导 政治课 教学 教学过程是教师的教和学生的学的双边活动，在这个活动中，双方的地位和作用是不同的，教师是主导，学生是主体。可是在现实教学中，出现两种情况：或者否定教师的主导地位，或者忽视学生作为学习主体的客观性。前者将教学过程只看成是学生的活动，教师的活动是附加上去的，是起辅助作用的；后者忽视学生作为学习主体的客观性，只顾自己在讲台上讲，唱独角戏，甚至越俎代庖，制约了学生能力的发挥，严重影响教学质量的提高。针对这一情况，我想谈谈政治教师如何引导学生学好政治课。 要上好一堂课,首先要发挥教师的主导作用。所谓教师的主导作用，是指教师主导着教学过程的发挥，教学过程的内容，教学方法的采用，教学目的的设定。其主体性的表现是教育的能动性和创造性，在教学过程中表现为教师是教学过程的主导者。 教师应从下面几个方面引导学生学习: 一、激发起学生积极主动的学习意向。学生的学习意向是由学习动机驱使的。 在没有进入学习活动前，学生的学习动机是处于潜伏状态的。教师在进行教授内容前，首先是将学生的欲望激发起来，把学生的学习动机由潜伏的、静止的状态，引到积极的、运动的状态。正如德国教育家第斯多惠说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励学生去追求。“兴趣是最好的老师”，教师一旦激起学生主动积极的探索热情，教师的教学就成功了一半。因此，在思想政治课教学中激发学生积极主动的学习意向是教师搞好教学的第一个关键点。 激起学生学习兴趣的方法很多，我在教学中就利用读图，再现情景来培养学生的学习兴趣。如在学习《国家制度》这一章时，学生很难理解国体、政体的含义，也不明白人民民主专政的真正内涵为什么是中共产党领导下的人民民主专政，只是一味的硬背。但由于不理解背了过后就忘，学生感觉很苦恼。为此，我就从影视中精心剪辑了抗日战争及解放军战士在南京总统府升起鲜艳红旗的画面，开国大典上毛泽东庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”的画面，改革开放的壮丽画卷和雄伟蓝图，伴随着雄壮的《国歌》旋律，使学生融入到一个由形、光、声、色等凝成的音乐氛围中，学生的整个心灵受到震撼，深深的体会到，没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国的道理，学生的爱国情感油然而生，从而收到了良好的教学效果。 政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。如在讲解“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时，可选用冯小刚拍摄的《甲方乙方》纳税的正面案例和厦门特大走私案偷逃税款300亿元的反面例子。这些学生较感兴趣的案例，会变学生苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动地学习为主动地学习。? 二、引导学生的启发性思维。 传统的教学是教师的教，学生的学的填鸭式的教学，严重的阻碍了学生积极主动学习的热情，扼杀了学生能力的发展。第斯多惠说：“如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理”。现代教学改革就是要改变注入式教学实行启发式教学。那什么是启发式教学呢？启发式教学就是教师根据不同的教材内容，教学目的和学生的实际情况，在教学过程中采用各种有效的方法来调动学生的主动性，激发学生积极思维，解决学生在理解与运用知识中的矛盾，使学生融会贯通地掌握知识，提高认识问题的能力。所以，一节好的思想政治课应该是在教师正确指导下，充分调动学生学习马克思主义理论知识积极性的过程。在实际教学中，我们可以根据高中各年级学生的不同特点来培养学生的思维。 1、高一阶段，扭转学生学习政治课的思维定势，逐步养成科学思维习惯。 根据高一学生的实际，确定合理的思维培养目标：能搜集和整理材料并对现实材料进行初步分析；培养自学能力，能从系统的高度把握知识；养成追根溯源的思维习惯。 具体做法是：（1）搜集和整理资料，点燃思维火花。学生在搜集和整理资料中，产生了许多课堂内自己无法解决的问题，从而引起思考。（2）指导自学方法，强化思维动机。自学方法指导分三个层次加以训练：第一步，由教师分析精读教材的步骤与方法，指导查阅资料；第二步，列出问题式自学提纲，指导学生根据提纲自学归纳；第三步，由学生经过精读教材和查阅必要的图册文献，独立思考，列出自学纲要或画出知识框架图。让学生自觉学习，必须首先调动其积极性，强化思维动机。（3）加强辨析训练，感受思维