高中英语-迈好高中英语学习第一步讲座素材人教新目标版.pptVIP

* ◆现象和原因 ◆我们的思考 ◆我们的实践 迈好高中英语学习第一步 现象和原因 94 99 104 102 92 111 87 103 88 93 阶段 117 118 118 118 119 120 117 120 117 115 中考 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 学号 下表是我校2007级某班1-10号同学中考成绩（满分120）和高一第一次阶段性检测成绩（满分120）的对比。 现象和原因 初高中的学习要求不同 初高中的学习方式不同 初高中的教学方法不同 教师对教学目标缺乏全面了解 我们的思考 高中英语学习成功的要素 ◆良好的学习习惯 ◆积极的学习心态 ◆科学的学习方法 进了高中，我为什么不优秀了？ (高一综合症) Q1:教怎样才能使学更有趣? 考上高中，终于可以松口气了！ 到了高中,不知该怎么学才好? (松懈) (焦虑) (迷茫) Q 1: 教怎样才能使学更有趣? 一. 要准确把握教学起点和课堂容量 起始阶段的教学要准确把握四个“度” 放慢教学进度 降低教学难度 减缓思维坡度 增加交流频度 保护学习兴趣 “着力点” （教学设计） 问题情境的设置 教学结构的安排 教学方式的选用 学科特色的发挥 二. 要准确把握课堂教学的着力点 Q 1: 教怎样才能使学更有趣? 1.问题情境的设置 教学情境的功能： ——真实有效 情 境 ——营造情感氛围 ——提供认知背景 激发学习心向 促进意义建构 情境之于知识，犹如汤之于盐，知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。 2.教学结构的安排 简洁明快 (不是拖泥带水) 详略得当 (不是顾此失彼) 顺畅有序 (不是支离破碎) ●好课的课堂结构要求: ——严谨有序 ◇知识序 ——反映教材知识演化的逻辑顺序 ◇认知序 ——反映学生学习活动的心理顺序 ◇教学序 ——反映课堂教学流程的时空顺序 探究学习 ——接受学习 合作学习 自主学习 ——指导学习 ——个体学习 (机械对立) 3.教学方式的选用 ——多元融合 （有机融合） 是“之一”,不是“唯一” 是“工具”,不是“道具” 是“互补”,不是“替代” 4.学科特色的发挥 ◆“英语”学科的本色是什么? 人文性 工具性 ——彰显本色 三. 要正确处理好师生关系 和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提。 安全、民主的课堂学习环境，会激发学生对英语学习的积极情感。 在师生交流合作的过程，学生能够体会到新教师的教学特色，这更有利于学生在高中学段的自我调节。 Q1:教怎样才能使学更有趣? ⑶ 使用工具书的习惯 ⑴ 听读背的习惯 ⑵ 记笔记的习惯 预复习的习惯 规范书写的习惯 Q 2:教怎样才能使学更规范? 突破语音关 Q3:教怎样才能使学更有效? 抓好词汇关 过好语法关 我们的实践 一、准备工作 与初中的对接交流：听课，座谈等 学生问卷：了解学情 主题教研：研读、比较初高中教学大纲