五年级上册《松鼠》公开课三课材料文档.docVIP

讲课比赛 三课材料 《松鼠》 2015年10月 集体备课 《松鼠》 2015年10月 集 体 备 课 一、科目：五年级语文 主讲人： 二、课题：《松鼠》 三、参加人员： 四、教学目标： 一、引导学生学生观察事物的特征 二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操 三、学习说明文如何合理安排说明顺序 五、教学要点分析： 讨论法 七、练习设计： 导学配套基础知识题 说 课 《松鼠》 2015年10月 《松鼠》说课稿 一、说教材： 今天我说课的题目人教版小学语文五年级上册第三组的松鼠。本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能抓住课文要点，了解基本的说明方法，这是法国著名作家布封写的一篇科学小品文。文章采用拟人的手法，从松鼠的外形，特点，习性等方面把松鼠表现得得活灵活现。激发人们关爱小动物保护小动物的热情。为以后学习说明文奠定基础。 二、说教情学情： 基于五年级学生已经具备了独立的识字能力和阅读能力，但学生是第一次接触说明文对分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；为了让学生弄明白不同风格的说明没有说平高低，只是针对不同的写作需要。我在教学中会适当进行引导和点拨。 三、说教学目标： 根据课标要求和学生特点，结合五年级学生的认知能力我指定以下教学目标： 认识11个生字，四个生词，并能正确流利有感情的朗读课文。 熟悉松鼠的各种特点，能体会文中语言的生动和传神。学会由总到分有条理地 介绍小动物的方法。 培养学生热爱动物热爱自然的思想感情。 四、说教学重点： 立足于教学目标的多元化，不仅让学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面能力。而本课的教学重点是了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 五、说教学难点： 根据学生实际我将教学难点确定为学会抓住动物特点介绍小动物的说明方法。 六、说教法学法： 新课标中指出教师是教学活动的组织者，引导者和合作者，遵循于这一理念我使用情境教学法，朗读法，品析词句法进行教学。而学生通过合作阅读，交流进行学习。从而达到掌握知识，提高能力，训练思维等多元目标。 七、说教学流程： 为了更好地突出学生的主体地位，我以学生的学为立足点确定以下教学流程： 第一环节：创设情境，激发兴趣。 我设计了一个看描述猜答案的游戏，这一环节有三个题目，第一道题。它是绵羊村的小英雄机智、聪明。对灰太狼的骚扰，有办法，趣，学生的注意力特点，在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。 2.生字词 驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ 蛰伏zhé 苔藓tái 驯良：和顺善良。 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。 三、快速阅读课文 1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？ 明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节） 2.三个词语能否颠倒？为什么？ 提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应） b.人的认知规律（由外到内） 四、精读第二小节 1．给松鼠画像 面容—清秀 玲珑 眼睛—闪闪发光 身体—矫健 四肢—轻快 尾巴—帽缨似的 吃相—用前爪送东西吃 小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外 行。 2.比较阅读一 松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西 。 思考：哪个版本好？为什么？ 明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。 五、比较阅读二 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。 明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。 小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。 六、阅读3、4、5三小节 思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？ （提示:语言的准确生动） 七、问题探究 文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？ 有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢 ？ 八、小结 《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方