小学课件三年级上册语文复习 (1)精品课件.pptVIP

在第11课《秋天的雨》中理解“五彩缤纷”，编者在本段结尾处，插入泡泡：“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思。”不难理解，编者是渗透了“联系下文理解词语”的方法。 ? 在第26课《科利亚的木匣》中出现“联系上文，我明白了‘果然’的意思。” ? 在第27课《陶罐和铁罐》中提示“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看。” 词语教学的方法很多，就三年级理解词语的方法有：抓住词素，理解词语；运用比较法理解词语；换词法；做动作；借助图画；查字典等直观手段理解。 2.段的训练——阅读教学中加强，习作练笔要跟进 （1）段意的训练（读懂段的意思，概括段的主要内容） （2）主要的构段方式 （3）练习围绕一个意思写一段话。阅读教学后及时仿写，使读写训练落到实处。 （4）引导学生明白表达完一个意思就要分段，体会段在文中的作用。 理清句子间的联系，学会连句成段 。 首先要让学生知道，一段话中的几个句子不是胡乱凑到一起的，而是有一定的联系。  如p87,《富饶的西沙群岛》第二自然段的几句话：前两句是写海水色彩各异，第三句是写海水色彩各异的原因，这个因果关系就把两句话联系起来了。老师在钻研教材时，一定要注意把句子中的联系找出来，并让学生逐步学会分析句与句的联系。  三年级逐步让学生感悟、掌握并学会运用的构段方式大致有以下几种： ①总分式：包括总——分、分——总、总——分——总，总分式是记叙文中常用的布局谋篇方式。 ②并列式：同时写出事物不同的方面。 ③因果式：有先因后果或先果后因。 ①总分式如《富饶的西沙群岛》第四、第六段。 ②并列式 如《富饶的西沙群岛》第三段。 在这样的训练中，学生不仅学会了运用排比的方式介绍事物的多方面特征，同时还积累了写作素材。使得层次分明，事物特点一目了然。 ③因果式：有先因后果或先果后因 在教学这课时，就有目的地为学习《美丽的小兴安岭》打下基础，学习《富饶的西沙群岛》为后文做方法上的指导，也为以后教学描写景物的文章打下了基础。 3.概括段、篇主要内容的方法 概括段的主要内容的方法： 《秋天的雨》前四段的段首句就是中心句，概括了该段的主要内容。 《富饶的西沙群岛》第三段，p87,引导学生学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。另外还有段尾是中心句或者用自己的话来归纳自然段的主要内容等。 归纳全文主要内容的常用方法： 　 记叙文要素概括法 　 段意连缀法 　　抓重点段的方法 　　 概括主要内容，对三年级的学生应如何做？要给一定的起点和支架。如：在《掌声》中，老师让学生概括主要内容时，要求学生用上残疾、忧郁、掌声、勇气、自信，有这些词作为支架，降低学生概括主要内容的坡度。概括段的主要内容是本期的训练重点。 4.黄泡泡的导学功能及答案 从“小泡泡”看其教学功能 ? 其一，引导学生发现语言文字运用的规律。 例如： 15页、64页“我发现带点字……”（多音字、音近字、形近字） 31页：“我发现引用人物的话，可以有不同的形式。” 71页：“我发现这一段话有不少意思相反的词”。 98页：“我发现同一个字在不同的句子里……” （一词多义） 114页：“这两行词语……” （反义词与词语的褒贬色彩） ? 其二，引导学生总结阅读方法 ? 1．理解词句的方法： （1）查字典理解词语，如“我查字典理解了‘憧憬’的意思”； （2）联系上下文理解词语和句子，如“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看”“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思”“联系上文，我理解了‘果然’的意思”“从这前后两次掌声里，我体会到……”。 （3）联系生活实际理解句子，如“联系生活实际，我能体会到这句话的意思”“我还能用别的例子来说明这句话” “我们周围有什么在起变化呢”。 ? ? 2．一边读一边想： 如“为什么我会这样推测呢？” “这时候，小男孩在想些什么呢？” “列宁为什么不问小男孩而问灰雀呢？” “他的做法真妙” “从这句话我感受到……” ? 3．读文章想画面: 如“我仿佛看到各个季节不同的景色。” “我仿佛看到了这样的画面。” ? 4．读文章学积累拓展： 如“我还要找列宁的故事读一读” “我还要阅读其他名人的故事” “读了这个故事，我想到了……” “我还能接着编……” 其三，引导学生发现习作方法 ? 1．体会中心句的表达作用，“我发现课文是围绕一句话来写的”。 2．体会过渡句的表达作用，“这句话这样写，好在哪儿呢？” ? 3．引导学生留心生活，学习观察，如“我也想去观察一下周围的花。”“我要观察其他事物，还想写观察日记” “想不到，这项研究成果竟然和童年的疑问有关”。 其四，