大学生学业拖延自尊与自我效能的关系研究.doc

毕业论文（设计） 题目：大学生、学业拖延、自尊与自我效能的关系研究 姓 名： 郁雅楠 学 号： P100510719 学 院： 现代教育技术学院 专 业： 应用心理学 班 级： 2010级应用心理学班 指导老师： 王荣山 年 月 日 大学生学业拖延、自尊与自我效能的关系研究 专业：应用心理学 姓名：郁雅楠 指导老师：王荣山 摘 要 本研究选取西北民族大学的学生用随机抽样的方法抽取研究对象，对其进行问卷调查。ABSTRACT This study carries on the questionnaire survey for some students we randomly selected and they are from Northwest University for Nationalities ， and then collected the questionnaire data for statistical analysis. Results show that undergraduates procrastination in the school have significant difference in regions， specialized subjects and parents’ treat way; the levels of self-esteem in different age have significant difference; the feeling of self-efficacy on different sex also have significant difference. Thenhe situation of undergraduates self-respect and academic， the feeling of self-efficacy and academic procrastination all are significant correlative，and it is negative; undergraduates situation of self-respect and the feeling of self-efficacy is correlative，and it is positive. Finally, self-respect and self-efficacy can be taken to forecast procrastination in the school; the effect of self-esteem about the prediction is more significant.; Academic procrastination；elf-esteem ;Self- efficacy 1.前 言 1.1拖延的界定 拖延是一种无法在规定的时间内完成规定的任务的现象。Senecal这样解释学业拖延，它是学生在预先设定的时期无法完成的目标，但是他们也非常想做完而且也尝试着去达到目标，是一种对自己的感受，是个体对自己尊重、爱护的程度，是个体通过与别人比较而得出的一种对自己的态度，自我效能是对自己完成某项目标时的自我评价与肯定，它是一种正面的感受，如果自我效能较的话，就表示对自己不够自信，对自己能够出色的完成任务无法预估，开始的动力不足，于是导致的学业拖延。国外就学业拖延相关因素。以达到为降低学业拖延。表 人数 构成比（%） 39．1 农村 229 60．9 性别 男 52．4 女 47．6 年级 大一 84 22．3 大二 112 29．8 大三 98 26．1 大四 82 21．8 专业 文史 119 31．6 理科 144 38．3 工科 113 30．1 2.2研究方法 本研究以下面三个量表为基础同时对大学生学业拖延、自尊以及自我效能感进行测量，意在衡量大学生的情况： 学业拖延情况是使用的一般拖延量表，这个是Clarry H. Lay编写的，后来由罗静等人进行翻译修订，整个量表为单因素结构量表，共20个项目，主要与学生平时生活习惯、学习习惯有关。每题答案设置为完全不符合”完全符合”。Ferrari(1992)对这个量表检测其信度和效度，得到结果，这个量表在各种不同情