一年级数学上册-练习四教案-苏教版.docVIP

“练习四 ” 教学内容 书P42~43 “练习四”第1 ～7题。 共几课时 课型 练习 第几课时 教学目标 1．通过练习，使学生加深对5～10各数分与合的理解。 2．通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性，培养学生动手操作能力和语言表达能力。 3．让学生在数学练习中感受分与合的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学 重难点 重点：熟练巩固、掌握10以内各数的分与合。 难点：掌握有序思考各数分成的方法。 教学 资源 学生经验：学生已经熟练5～10的分与合，能够有次序地填写5～10的分成；并能在练习中灵活运用分与合的知识。 学生准备：1～10的数字卡片、9个圆片及自己喜爱的学具。 教师准备：挂图、小黑板、教具等。 预习 设计 请将我们学过的0～10按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标（预设5分钟） 1．在老师的组织下，学生回顾交流所学习的知识。（8～10的分与合）8可以分成几和几，几和几合成9等。 2．让学生明确本课的练习内容及目标。３．板书课题二、P42第1 ～5题。 1．“练习四”第1题。 （1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。 （2）集体交流。 说出各有几种分法，要有序操作与口答。 2．“练习四”第2题。 （1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？ 操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。 （2）学生和教师再进行游戏。 操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后教师猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。 （3）小结。 全班按顺序齐说10的组成。 ３．“练习四”第３题。 （1）学生拿出数字卡片，教师讲解操作方法。分小组进行。 （2）集体交流。 教师分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。 ４.“练习四”第4题。 （1）学生独立填写。 （2）集体交流，指名学生你是怎样想的。 （3）全班齐读一读，记忆。 ５.“练习四”第５题。 引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？ （1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。 （2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。 ６.“练习四”第６题。 （2）先让学生有序地说说，再填写在书中。 （3）集体交流，齐读理解记忆。 7.“练习四”第７题。 学生独立写一写。 创编题 1.2和8两个数，（ ）更接近10。 2.4和9两个数，（ ）更接近0。 三、课堂总结（预设分钟） 1.师生谈话：最近我们学习了8～10的分与合，小朋友们学得很不错，下面先请小朋友们回忆一下8～10的分与合。（请几个小朋友来说一说，再集体有次序地说一说） 这节课我们继续来做这方面的练习。 2．板书课题：练习 1．“练习四”第1题。 （1）教师和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后再让学生用学具代替摆一摆，说一说。 ２．“练习四”第２题。 学生完成后教师与学生进行游戏。 ３．“练习四”第３题。 教师讲解操作方法后让学生分小组进行。 ４.“练习四”第4题。 教师巡视个别辅导。 ５.“练习四”第５题。 （1）教师引导学生弄明白题目的意思和要求。 ６.“练习四”第６题。 ７.“练习四”第７题。 教师个别辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激励学 生规范书写。 【板块三】 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 设计 四、课堂检测反馈（预设12分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P20第1～5题。 选做题：《一课一练》P31智力冲浪。 ２．每日一题： 1．小明家来了两位客人，妈妈让他往水果篮里放水果。一共有10个水果，他该怎样分？ 2．小华有5个苹果，小红有3个苹果，他俩合起来有（ ）个水果。 【板块四】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 1