一年级数学上册-认识“0”教案-苏教版.docVIP

“认识“0” ” 教学内容 书P17~18例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 1．使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、写0. 2．培养学生的想象能力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重难点 重点：理解0的具体含义，会读、写0。 难点：1．认识了哪几个数字？ ．随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。故事2．看图写数。0都表示什么意思？ 一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数。”3．认识直尺上的“0”。 （1）先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示； （2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。 （3）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明0到4之间有几段？（4段） （4）从0开始要数几段能数到5？（数5段）、写一写，评一评，指导书写01．看这个“0”像什么？”？ 2．写0的时候有什么地方该注意的？” 3．范写，先书空练习，然后独立写在练本上有关0的计算 1．小兔拔萝卜的故事。 四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。 图意，列式计算，说说各数字表示什么？ ．不看图，思考：5－0。 结合生活实例解释计算过程。１1．提问：我们已经认识了哪几个数字？（认识了1 2 3 4 5）提问：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。） 4．揭示题目：“0”的认识。寻找生活中的0，追寻数学的足迹 1．0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？（让学生尽情地说。）2．课件演示生活中有关“0”的图片。．媒体出现画面（小兔采蘑菇）。 师问：“从故事中你知道了什么？”．看图写数。（多媒体出示一幅画面：小猴子吃桃。） 小猴子的桃吃完了，你还能用前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？ 像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思？ 师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数。”．认识直尺上的“0”。 （1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示； （2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。 （3）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明0到4之间有几段？（4段） （4）从0开始要数几段能数到5？（数5段） （5）师：这里数数的时候都是从几开始的？这里的“0”可以表示什么意思？写一写，评一评，指导书写0 1．提问：”你们看这个“0”像什么？”？2．师提问：“你认为写0的时候有什么地方该注意的？” 3．师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，评奖“谁是写字能手”。探究有关0的计算 1．出示小兔拔萝卜的故事。 四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。 让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么？．下面不看图，你们会算吗？思考：5－0。 1．今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点） 2．哪些地方让你感到最深刻？为什么？ 3．你能用0说一句话吗？ 1