以集体性促进反思--_--校际研修方式特征的分析研究的一个视角.pdfVIP

摘 要 近年来，随着我国新一轮基础教育课程改革的全面铺开，反思性教学研究和 反思型教师发展已成为广大教师教学研究与专业发展中十分关注的问题。 教师的反思离不开正确思维方式的引领。为了鼓励教师具有反思意识和创新 意识，学校开展了校本研修的活动。在校本研修中，教师可以把自己的教育教学 经验和想法与其他教师一起交流与共享。教师运用头脑风暴法、深度会谈等方法 与不同的思想和方法交流，在集体思维的知识共享与柔性碰撞中，不断地更新教 育教学理念，调整教育教学方法，从而提高教育教学的质量。 为了提高教师研修的水平，笔者所在的浦东新区创设了校际研修的新的体制 与方法，探索了反思性研修的深入展开。反思性研修要求以不断反思为推动力， 把研修的理念、研修设计、研修状态和研修效果作为对象进行思考，同时要求反 思者时刻处于一种“不满意”的审视状态，不断发现问题、研究问题、解决问题， 不断更新研修理念，变革研修模式，采取有效策略和方法，提高研修效益。 ● 为了探讨理论在实践中的应用，本文探讨了反思性研修在校际学科教学联合 体中的案例研究，旨在为广大教师在校本研修中，充分发挥个人反思和集体反思 的互动作用，提高校本研修的有效性提供参考和借鉴。 本研究指出在校际学科教学联合的校本研修中，利用教学展示与教师反思互 动的方法来进行教学研修活动、利用教学研讨促进教师反思性教学的方法来制定 活动方案以及利用集体思维与反思相互作用的方法来确立科研课题的方案，由此 更好地利用集体智慧和力量达成共识，创造灵感、迸发新的思想和观点，以集体 性思维促反思，从而提高教师的反思能力，促进教师的专业发展。 关键词： 反思性教学 校本研修 校际研修反思性研修 Abstract Inrecent thecurrentsituationofthenationwidereformin years，with fundamental the eduction is closeattentionto of curricula，everyonepaying problems reflective andteachersinthefieldsof research teaching teaching andteacher professionaldevelopment． To teacherstoteachmore inwhicharedifferentthen encourage creatively,skills trainedin teachersare ina toshareand originally school，the gatheredgroup ideasandmethods．Theteachersthechancetobrainstormtheir exchangeteaching get ideasanddiscusstheirideasasacollectivewhichteachertosharetheir body help and school—basedallowsteachertorealize knowledgeexperiences．Reflectivetraining different different their problemsthey have，researchsolutions，solve