高中语文-3大堰河-我的保姆同步测控优化训-新人教版必修1.docVIP

3 大堰河——我的保姆 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.给下列词语中的加点字注音。 大堰河（ ） 瓦菲（ ） 青苔（ ） 酱碗（ ） 几束（ ） 凌侮（ ） 漂泊（ ） 典押（ ） 荆棘（ ） 忸怩（ ） 火钵（ ） 团箕（ ） 冰屑（ ） 叱骂（ ） 檐头（ ） 答案:yàn fěi tái jiànɡ shù wǔ bó diǎn jīnɡ jí niǔ ní bō jī xiè chì yán 2.改正下列诗句中的错别字。 （1）她是童养息 （2）你的门前的长了青笞的石椅 （3）用手掏着猪吃的麦槽 （4）我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣 答案:（1）“童养息”应为“童养媳” （2）“青笞”应为“青苔” （3）“麦槽”应为“麦糟” （4）“钮扣”应为“纽扣” 3.艾青（1910—1996），原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江____________人。著有诗集____________、____________、____________、《归来的歌》等，论文集有《诗论》《艾青谈诗》等。 答案:金华 《大堰河》 《北方》 《向太阳》 4.给下列句子划分节奏。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后 解析：本题让我们正确诵读诗歌，正确把握诗歌节奏。 答案：你／用你厚大的手掌／把我抱在怀里，抚摸我； 在你／搭好了／灶火之后 在你／拍去了／围裙上的炭灰之后 在你／尝到／饭已煮熟了之后， 在你／把乌黑的酱碗／放到／乌黑的桌子上之后 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.填空。 她含着笑，（ ）着我们的衣服，/她含着笑，（ ）着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，（ ）着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手（ ）着猪吃的麦糟，/她含着笑，（ ）着炖肉的炉子的火，/她含着笑，（ ）了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。 答案:洗 提 切 掏 扇 背 2.选出下列说法不正确的一项（ ） A.诗歌中的第4、6、9、10等节，运用了反复的手法，加强了诗歌的抒情效果。 B.诗歌的第7节，作者用排比的手法，写出了大堰河艰苦的佣人生活，突出了大堰河的勤劳。 C.诗歌第10节，作者排列大堰河殡葬的凄惨，其主要目的只在于突出大堰河死后的凄凉境况。 D.诗歌的第4、6两节，作者运用对比的手法，对两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未加评论，但却激起了人们对旧世界的愤恨与诅咒。 解析：第10节表明大堰河死后得到的很少很少，而大堰河一生付出却是那样的多，控诉了社会的不公道。 答案：C 3.课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者这样做的原因是（ ） A.偶然的，没有内在的含义。 B.觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。 C.因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。 D.因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。 解析：作者对养育自己的保姆——大堰河非常热爱，所以作者在这里把她当作母亲，C项就表达了作者的这一层意思。 答案：C 4.对“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”这几句，理解不正确的一项是（ ） A.日有所思，夜有所梦，因为她内心盼着乳儿成长、成才、成家，幸福美满。 B.之所以不能对别人说，是因为大堰河知道自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系，无形的鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。 C.乳儿的幸福就是她的心愿，她已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起了。 D.写大堰河做着美丽的梦——不能对人说的梦，其主要目的是突出她对乳儿的爱，与下面的几节诗没有关系。 解析：全诗不押韵，各段的句数也不尽相同，但每段首尾呼应，各段之间有着强烈的内在联系。故D项是错的。 答案：D 5.第6节诗中极力铺陈地主家庭豪华富裕生活的作用是什么？ 答案:这富丽豪华的一切对“我”来说是新奇陌生的，反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐，进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。 快乐时光 杂 文 老师说：“作文贵在主题鲜明，条理清楚。可你这篇作文东拉西扯，弄虚作假，真是杂乱无章啊！” 学生说：“老师，您说得非常正确，我写的就是杂文。” 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后) 基础知识 1.下列各组词语中加