高一数学 4.4同角三角函数的基本关系式（第二课时） 大纲人教版必修.docVIP

●课题§4.4.2 同角三角函数关系的应用 ●教学目标 (一)知识目标 1.利用同角三角函数关系关系化简三角函数式； 2.利用同角三角函数关系证明三角恒等式. (二)能力目标 1.熟练运用同角三角函数化简三角函数式； 2.活用同角三角函数关系证明三角恒等式； 3.明确化简结果的要求，掌握证明恒等的方法. (三)德育目标 通过化简与证明，使学生提高三角恒等变形的能力，树立化归的思想方法. ●教学重点 三角函数式的化简，三角恒等式的证明. ●教学难点 同角三角函数关系的变用、活用. ●教学方法 讨论法 通过例题讨论及课堂练习，使学生初步掌握三角函数式化简的要求，三角恒等式证明的方法，特别是通过恒等变形中关系式的活用，使学生应用知识及恒等变形的能力得到提高，树立“奔目标”的思想观念. ●教具准备 投影片三张 第一张：问题一（记作§4.4.2 A） 第二张：问题二（记作§4.4.2 B） 第三张：问题三（记作§4.4.2 C） ●教学过程 Ⅰ.复习提问 (打出投影片§4.4.2 A) 问题一：1.同角三角函数的基本关系式有哪些？这里的“同角”如何理解？它们的变形公式有哪些？2.关于利于同角三角函数基本关系式求值的问题有哪几种？ （学生思考并作答，教师加以补充并指出以下几点：①sin2α+cos2α=1对α∈R成立； =tanα在α≠kπ+（k∈Z）时成立;tanα·cotα=1,在α≠kπ且α≠kπ+ (k∈Z)时成立；②“同角”应是广义的理解，如与是同角，3α与3α是同角，5β+与 5β+也是同角.③根据问题的需要，常常用到的同角三角函数基本关系式的变形有：sin2α=1－cos2α,cos2α=1－sin2α,1=sin2α+cos2α,sinα=tanα·cosα，cosα=,tanα=,cotα=.④已知某角的某一三角函数值，且知角的象限，其结果只有一组；已知某角的某一三角函数值，不知角的象限，可按角所在象限分别进行讨论，进行运算，其结果有两组；已知某角的某一三角函数值为字母，不知角的象限，可将四个象限的角（可能含轴线角）的三角函数值分成两组去求，形式上其结果仍有两组. Ⅱ.新课讨论 打出投影片§4.4.2 B） 问题二：1.化简 2.化简 (留给学生充分时间进行化简，师巡视) ［师］请一位同学叙述1题的化简过程. ［生］利用同角三角函数关系公式脱掉根号是解决此题的关键，即 原式= = = =cos80° (大部分学生都能解正确，教师指出：①脱掉根号的过程就是同角三角函数关系公式的应用过程；②对于去掉根号后的含绝对值的式子，须根据绝对值内的式子符号的正负情况，作好分类讨论，去掉绝对值符号) ［师］对于2题的解法很多，请同学们各抒己见. ［生甲］原式= = ［生乙］原式= = = = = ［生丙］原式= = = = （教师指出：①以上三位同学的解法虽思路不同，但都应用了公式sin2α+cos2α=1,其中生乙、生丙是顺用公式，生甲是逆用公式，显然生甲的解法简单明了.②在生甲的解法中逆用公式sin2α+cos2α=1,实质是“1”的一种三角代换“1=sin2α+cos2α”.③“1”的三角代换还有很多形式，如“1=sec2α－tan2α”“1=csc2α－cot2α”“1=tanα·cotα”“1=tan”） ［师］对于利用同角三角函数关系式化简时，其结果有何要求？ （生在观察c 上问题fg 中的两个题目后可以归纳到化简结果一般要求：①函数种类少；②式子项数少；③项的次数低；④尽量使分母或根号内不含三角函数式；⑤尽可能求出数值（不能查表））. （打出投影片§4.4.2 C） 问题三：求证 分析：此例是恒等式的证明，与代数中所不同的是此为三角恒等式，但证明方法是一致的，与代数中证明恒等式的方法是相同的，证明恒等的常用方法是： 由繁到简，“奔目标”，向目标靠拢. ③证左－右=0 ④证左、右两边都等于第三式 ⑤分析法 证法一：由cosx≠0知1＋sinx≠0，于是 左＝ ＝ ＝＝右，证毕. 证法二：由1－sinx≠0，cosx≠0于是 右＝ ＝ ＝＝左，证毕. 证法三：左－右＝ ＝ ＝ ＝＝0 ∴ 证法四：(分析法) 欲证 只须证cos2x＝（1＋sinx）（1－sinx） 只须证cos2x＝1－sin2x 只须证sin2x＋cos2x＝1 ∵上式成立是显然的. ∴成立. 分析法证题的思路是“执果索因”：从结论出发，逐步逆推，推出一个真命题或者推出的与已知一致，从而肯定原式成立.要注意论证格式. 此题的左右两边都比较简单，没有必要用左、右两式等于第三式来证. 课本上的证法二与分析法的实质是相同的，不过是改用综合法写出了证明过程. Ⅲ.课堂练习 课本P27练习 5、6. (对于5题的（2）小题，学生可能不知该如何下手，教师可作必要的提