高中语文-第二单元之《孔雀东南飞》课件--新人教版必修2.ppt

自缢（yì） 徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu） 公姥（mǔ） 槌（chuí）床 伶俜（líng ) ( pīng） 萦 (yíng) 绣腰襦(rú) 葳蕤 (wēi ruí) 遗（wèi）施 蹑 (niè) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 纨(wán)素 磐(pán)石 拊 (fǔ) 掌 窈窕 (yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰 要（yāo） 络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhí zhú) 幡（fān） 青骢(cōng)马 赍(jī)钱 鲑（xié）珍 榻（tà） 晻晻( y?n) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 华山傍（páng） 古字通假： 1. 箱帘六七十，绿碧青丝绳：____ 2. 不久当归还，还必相迎取：____ 3. 未至二三里，摧藏马悲哀：____ 4. 蒲苇一时纫，便作旦夕间：____ 5. 两家求合葬，合葬华山傍：____ 6.儿今日冥冥，令母在后单： ____ 7.奄奄黄昏后，寂寂人定初： ____ “奁” 娶 脏 韧 旁 暝 发展之二（13—24）：刘家故事 场景一：阿母悲摧，阿兄逼婚 基础词汇： 拊掌 无誓违 便言 令才 奇 信 适 荣 量 思考问题： 1.刘母又重复了一遍“十三”，是不是累赘？ 2.刘兄只有七句，却栩栩如生，他的性格？ 场景二：兰芝佯意，订下婚期 基础词汇： 处分适兄意 渠会永无缘 适得府君书 适 处分适兄意 依照 适得府君书 刚才 始适还家门 出嫁 渠： 代词，他。“问渠那得清如许，唯有源头活水来” 问题思考： 1.刚跟母亲说完与仲卿有约，兰芝为什么又同意出嫁？ ①中道还兄门 让母亲为难 ②心中的那一丝希望破灭了 仰头 永无缘 登即 2.为什么要浓墨重彩地铺陈府君之排场？ ①烘托兰芝之美 ②反衬焦母之昏 ②凸显兰芝不为世俗所惑的忠贞；反衬其兄的贪婪 3 文中多次写到秦罗敷的美，为什么府君反而要娶刘兰芝？ 二人执手，决意殉情（25-30） 何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！ 高潮（25-27）：执手相约，决意殉情。 基础词汇： 摧藏 不可量 亲父母 兼弟兄 问题思考： 1.有很多人认为这一部分不是“高潮”，真正的“高潮”是最后二人殉情，你怎么看？你认为这一段是这首诗的情感制高点吗？ 府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应他人，君还何所望！” 　　府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！” 　　新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。 2.此段中真正拿捏住我们神经末梢的正是这些细节，请找出你认为能打动你的细节。 3.这一场景的悲剧效果在于营造一种“知”与“不知”交融一处的场域：仲卿不知兰芝“向死而生”之毅，误会了兰芝，这是他的“不知”，伤了兰芝的心，也伤了我们的心；兰芝却“知”了仲卿的“独向死亡”之情，说出了“黄泉相见”，感动了仲卿，也感动了我们。 4.这一场景的戏剧性在于，如果把卿芝二人比作一个“团队”的话，那这个“团队”经历了这样一个变化： 兰芝对仲卿稍有怨言而动摇 因仲卿“耳语”和好 因兰芝“誓死”而团结 仲卿因兰芝“婚变”动摇 动摇 团结 爱 爱 黄昏寂寂，兰芝赴池（31） 奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。 仲卿心寂，自挂东南（32） 府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。 结局（28-32）：兰芝赴池，仲卿挂枝。 思考问题： 1.兰芝赴池时，没有告知家人；但仲卿决意自杀时，却跟阿母说了一番话，仲卿说的话里包含着什么样的情绪？ ——注意“故” 2.母亲如何劝说仲卿放弃自杀的念头？体现了什么？ 3.仲卿为何“徘徊庭树下”？有人说，自杀而未成者十有八九是惧怕痛苦，仲卿是“贪生怕死”的人吗？还有人说仲卿其实主观上不想死，只是受“执手之约”所束。你怎样理解仲卿的“徘徊”？ 两家合葬，魂化鸳鸯（33） 两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。 尾声（33）：两家合葬，魂化鸳鸯 基本词汇： 交通 寡妇 谢 思考问题： 1.“大团圆”的结尾体现了作者什么样的情感？